愛(ài)在教育中流動(dòng)

愛(ài)是教育的一個(gè)永恒話題，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。正因?yàn)橛辛藧?ài)，一個(gè)個(gè)教育的神話、奇跡便應(yīng)運(yùn)而生。愛(ài)是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。

一、愛(ài)是真誠(chéng)，是對(duì)學(xué)生自尊的保護(hù)。

新時(shí)期教師與學(xué)生之間的關(guān)系是民主、平等、合作的新型關(guān)系，人格平等、富于愛(ài)心的交流是全部教育的基礎(chǔ)。人格平等是一種精神水準(zhǔn)，是民主文明的基礎(chǔ)，是對(duì)生命價(jià)值的尊重。愛(ài)的理解是師生雙方價(jià)值升華的一個(gè)重要因素，愛(ài)的交流是師生坦誠(chéng)交流、心與心碰撞的紐帶。

愛(ài)的教育并不是掛在嘴上，不是課堂上奢侈點(diǎn)綴，愛(ài)不僅僅是微笑，更是一種教育的心態(tài)，愛(ài)是對(duì)學(xué)生心理健康的欣喜，是對(duì)生命挫折的憂慮，愛(ài)是真誠(chéng)的，是對(duì)學(xué)生自尊的保護(hù)。我在開(kāi)學(xué)后首先我做的一件事收繳素質(zhì)教育報(bào)告書(shū)，但是，王磊同學(xué)遲遲不交，在我耐心開(kāi)導(dǎo)之下，最終交了出來(lái)，我一看與我給他的報(bào)告書(shū)面目全非，耐心勸說(shuō)之后，終于說(shuō)出事情的來(lái)龍去脈。原來(lái)他把班主任發(fā)給他的素質(zhì)報(bào)告書(shū)在街上打字社重新制作一個(gè)新的報(bào)告書(shū)，當(dāng)然，操行評(píng)語(yǔ)一欄填的全是優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)一欄全是優(yōu)秀，家長(zhǎng)意見(jiàn)一欄，家長(zhǎng)對(duì)老師的教育和培養(yǎng)表示非常的感激，并表示面謝。王磊并祈求我在與家長(zhǎng)面談的時(shí)候替他保密。我看待學(xué)生積極要求進(jìn)步的面子上，我答應(yīng)了他的請(qǐng)求。和學(xué)生的家長(zhǎng)見(jiàn)面后，我按照了學(xué)生的要求與他的家長(zhǎng)交換了意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)滿意而歸。從這件事情發(fā)生后，王磊與上學(xué)期相比發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，成為一名文明守紀(jì)的好學(xué)生。

這件事給我的啟示是:我們要把學(xué)生當(dāng)成主人，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心，我們才能培育出心智健全的生命。人格要用人格來(lái)塑造，愛(ài)心需要愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)。讓我們把“簡(jiǎn)單”、“粗暴”、“訓(xùn)斥”等這些詞語(yǔ)從班級(jí)管理中剔除，把平等、愛(ài)心、交流寫(xiě)在心中。

二、愛(ài)是平等的，要承認(rèn)學(xué)生間的差異。

我們教師往往把目光聚焦在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上。班主任在班級(jí)表?yè)P(yáng)好的學(xué)生，容易對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生造成一種傷害。其實(shí)學(xué)生與學(xué)生之間有著較大的差異，沒(méi)有一種適合所有學(xué)生的教育方法，所有的學(xué)生也不應(yīng)朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，學(xué)生會(huì)有多種多樣的選擇，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生有自己的理想與追求，并能為自己的選擇負(fù)責(zé)。我們不應(yīng)同一種標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子，更不應(yīng)對(duì)學(xué)生過(guò)早作出判斷。在我們周圍，確實(shí)有許多我們稱之為“差生”、“學(xué)困生”，這使我們感到很憂慮，如果我們不采取因人而異的教育方法，忽略了學(xué)生間的差異，久而久之，這些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極的心態(tài)。給那些所謂的“差生”可能就種下了自卑屈從的種子。

教育不是萬(wàn)能的。班級(jí)里面每個(gè)學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)也是不可能的，班主任的重大職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的智力、情感、意志、氣質(zhì)不盡相同，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)較慢、情緒影響較大的孩子，始終不放棄對(duì)他們的期望。這就要求我們班主任要樹(shù)立正確的人才觀，讓每個(gè)孩子都獲得發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，將來(lái)能讓他們?cè)谶@個(gè)多樣化的世界上有尊嚴(yán)地生活著。

三、愛(ài)是賞識(shí)，要讓學(xué)生從成功走向成功。

教育的終極目標(biāo)是為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展，我們要讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮最大的潛能，我們決不能放過(guò)每一個(gè)可能讓學(xué)生走向成功的機(jī)會(huì)，班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生個(gè)性特強(qiáng)，對(duì)任何事情都很自信，上課時(shí)善于表現(xiàn)自己，大膽發(fā)表自己意見(jiàn)和建議，有時(shí)和教師辯論得面紅耳赤。譬如:我在上政治課時(shí)我講到了《責(zé)任與角色同在》中“不言代價(jià)與回報(bào)”，承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著回報(bào)的權(quán)利，這種回報(bào)既包括物質(zhì)方面的也包括精神方面的。要說(shuō)回報(bào)我們更加追求的是精神方面的回報(bào)。于是他站起來(lái)與我一起辯論說(shuō)，我認(rèn)為我們要更加追求的是物質(zhì)方面的回報(bào)，因?yàn)槲覀兩钤谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，物質(zhì)上的追求對(duì)于我們很重要。我不失時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，物質(zhì)回報(bào)對(duì)于我們固然重要，但精神方面的回報(bào)也是不可缺少的。然后，我列舉了身邊許多感人事例，他們?yōu)樯鐣?huì)做出了很大的貢獻(xiàn)，但是，他們都是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，受到社會(huì)和人民的高度贊揚(yáng)。正是因?yàn)橛辛怂麄儯覀兊纳鐣?huì)才充滿了愛(ài)。后來(lái)他主動(dòng)與我交流，談到自己存在固執(zhí)、自傲的心理，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大不利因素，同時(shí)，也影響自己和其他學(xué)生交往。我因利勢(shì)導(dǎo)，我說(shuō)認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)就說(shuō)明你有很大的進(jìn)步，老師非常賞識(shí)你的才華，但要虛心，要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，不斷地完善自我，才能走向成功。

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的一面，只要我們揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，讓他們永遠(yuǎn)籠罩在被人賞識(shí)之下，他們的心情就會(huì)永遠(yuǎn)是陽(yáng)光的、燦爛的。