淺談英語課堂教學的導入

課堂導入是課堂教學的開端，導入好了，能為一堂好課增色，良好的課堂導入能夠營造良好的學習氣氛，能夠調動學生的上課聽講的積極性，能夠最大限度的提高課堂教學效果。導入得法可以使學生在心理和知識上做好學習的準備，使學生進入良好的學習狀態，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而集中精神學習新的內容。如果呈現新知識的方法單調呆板，平平淡淡，千篇一律，學生就會產生厭倦情緒。因此，英語課堂教學的導入是一個不容忽視的教學環節，是個值得研討的課題。下面筆者就本人在職中的教學經歷和一些淺薄的經驗想和大家交流一下課堂教學導入方法和技巧。

一、課堂導入的基本方法

課堂教學導入的設計就是要運用有意注意和無意注意相互轉化的規律，要利用學生的年齡特點和好奇心理，還要根據新的語言材料的特點來進行。對不同題材的語言材料和不同年齡段的學生，都應考慮采用不同的導入方法。課堂教學導入，有時開門見山，切中要點;有時順藤摸瓜，演繹推理;有時設置情景，如臨其境，如見其人。

筆者在教學實踐中，經常運用的課堂導入方法有如下幾種。

1.溫故知新導入法。即通過復習鞏固學生已學的知識來導入，這樣有利于新舊知識間的銜接，便于教師循序漸進地開展教學。這是一種常用的、傳統的導入法。利用教材知識結構循序漸進的關系，在復習舊知識的基礎上引出新知識，以加強知識結構的縱橫聯系“溫故知新導入法”以新舊知識的內在聯系為紐帶，使新舊知識緊密結合。而這種復習法也會使學生課后主動去鞏固知識。

2.實物導入法。即把實物帶入課堂進行教學，學生覺得新鮮、有趣，而且方便、簡潔、語境真實。例如我們在講The Internet 這課時，可以將學生帶入電子閱覽室，實際操作，讓他們動手動腦，既能調動學生的興趣，又能培養學生的動手能力，提高課堂效率。

3.背景知識導入法。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點，引入新課。例如，我在講關于周杰倫的課文Jay Chou， a quiet boy with a big talent時，我先和他們討論這位明星的成長過程，再引入課文。這樣做縮小了和學生的心理差距，縮短了和學生的距離，增進了和學生的感情。

4.視聽導入法。視聽法是學生最感興趣，也最能吸引學生注意力的教學手段之一。播放電影片斷或英文原版歌曲能夠激發學生的興趣，從而調動他們學習的積極性。視聽導入法不僅局限于電影和歌曲，欣賞電影對白或相關錄音也是一種行之有效的課堂導入方法。例如，我在講加菲貓的課文What a super cat!時，我先將這部經典的電影的有關片段放給學生看過之后，讓學生對整個的故事有所了解，再將這篇課文時就輕松多了。

5.談話導入法。根據目的課的課堂內容或單元主題與學生展開真實的對話以導入新課。師生之間的隨意交談，能使學生感興趣。此時，教師因勢利導，點明新課已經開始。這種方法過渡自然，能把學生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象，有助于培養和提高學生運用英語進行交際的能力。這種方法適用性比較廣。

6.表演導入法。根據教學內容，由教師設計動作表演，從而準確切入主題。

以上方法是我從教以來的一些常用方法，不一定人人適用，但作為英語教師，時不時地變化一下課堂導入的方式，絕對可以收到出其不意的教學效果。

二、運用導入方法應注意的問題

教學中，通過合理的過渡，激發學生愉快的情感，教學就能自然流暢，雖難亦易。每個環節的引入，要合情、合理、合時，還應注意以下幾點:

1.要熟悉教材，把握教材中的轉折點。教師引用新的單詞、句子，應以學生所熟悉的句子作為載體或作鋪墊，或提供有助于學生猜測其意的上下文，所舉例子必須有啟發作用。為此，教師要熟悉教材，包括教材內容、重點、難點。以及新知與舊知之間的連接點和轉折點，能在新舊之間建立自然、平滑的鏈接。

2.要熟悉學生的個性。現代英語強調情景教學，教學中往往需要學生配合去創設情景。如果教師對學生個性不了解，創設情景就不容易，教學就無法得心應手，無法達到預期的教學效果。

3.可以充分利用多媒體技術或現代化教學手段。彩色的幻燈片、彩圖、錄像、由英美人士朗讀的文章、教材錄音、真實情景中(如機場車站的廣播)的錄音、英美人士的對話錄音等都較易激發學生的愉快情感，成為良好的過渡手段。

4.教師的語言要有趣味，有一定的藝術魅力，能引人入勝。這在很大程度上依賴于教師生動通俗的語言和熾熱的感情。

5.應注意課堂導入方法的靈活性。課堂導入，“導”無定法，切忌鸚鵡學舌，東施效顰。教師應針對不同的教材和教學內容采用靈活多變的課堂導入方式;即便是同一教材、同一教學內容，課堂導入的方法也應因時因地因對象而異，既要具有趣味性又要兼顧啟發性。

總之，英語課堂教學的導入方法多種多樣，我們教師應根據教材內容的特點和類型，結合所教學生的實際，遵循科學性、實用性、啟發性和趣味性等原則加以運用。導入是“點睛”之筆，有效的導入可以激發學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養他們的自信心。我們教師應避免盲目追求表面花哨和熱鬧，不顧及導入內容而使導入流于形式的做法。