讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)語文作業(yè)

學(xué)生自主設(shè)計(jì)語文作業(yè)，就是學(xué)生的語文作業(yè)自己做主，不依賴或不聽從于別人。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生學(xué)習(xí)方式做出了明示:自主、合作、探究，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是發(fā)展的主體”，規(guī)定“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。學(xué)生自主設(shè)計(jì)語文作業(yè)無疑體現(xiàn)了這種新課程理念，它是在教師的組織和指導(dǎo)下，在學(xué)生自己思考、設(shè)計(jì)、比較和完成語文課作中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，滿足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展。自己設(shè)計(jì)語文作業(yè)，不僅包括掌握基本知識(shí)和理解課文內(nèi)容，更可貴的是反映學(xué)生運(yùn)用能力、延伸能力的創(chuàng)造思維的發(fā)展和培養(yǎng)。由于各人設(shè)計(jì)的作業(yè)不盡相同而且題量自定，所以基本杜絕了抄襲作業(yè)的不良風(fēng)氣，摒棄了死記硬背、重復(fù)單一、機(jī)械化、模式化的題海戰(zhàn)術(shù)，在將學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來的同時(shí)，也解放了老師批作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)語文作業(yè)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:

1.教師和學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)觀念的更新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“教師是課程的管理者，同時(shí)又是課程資源的開發(fā)者。”作為教師要轉(zhuǎn)變觀念，不應(yīng)把語文作業(yè)看成是自己的專利，把自己看作是至高無上的權(quán)威，而應(yīng)作為課堂教學(xué)的有益延續(xù)和補(bǔ)充，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的搖籃。

2.探究設(shè)計(jì)作業(yè)的方法。實(shí)踐中應(yīng)注意方法的探討，一開始提出讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)要求時(shí)，學(xué)生可能極不適應(yīng)，甚至產(chǎn)生對抗情緒。但在教師的耐心組織和指導(dǎo)下，特別是學(xué)生在探索經(jīng)驗(yàn)的積累、興趣的培養(yǎng)和水平能力的增長，就會(huì)逐步樹立自己設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的觀念，就會(huì)完全適應(yīng)和積極參與其中。學(xué)生從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程也是方法摸索和形成的過程。要積極組織學(xué)生探討、交流設(shè)計(jì)作業(yè)的心得，探索、歸納、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)作業(yè)的方法。

目前，有以下方法可供參考:

(1)從作家作品角度。如學(xué)《背影》時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì):①你還知道朱自清寫過的哪些文章?他的作品風(fēng)格如何?②朱自清是一位具有民族氣節(jié)的文人，你還知道中國歷史上哪些具有民族氣節(jié)、受人敬仰的人物?

(2)從課文標(biāo)題角度。學(xué)《棗核》時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì):請給課文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，然后比較一下，說一說哪一個(gè)更好?學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì):根據(jù)小說內(nèi)容，將這個(gè)題目補(bǔ)充更完整一些。

(3)從文章中心角度。學(xué)《人琴俱亡》時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì):子猷以彈琴、擲琴的方式來表達(dá)悼念之情。你對逝去的某一位親人用什么方式來悼念他呢?

(4)從題材角度。學(xué)《最后一課》時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì):這是一篇表現(xiàn)愛國主題的小說，你還能說出表現(xiàn)同一主題的作品嗎?

(5)從體裁角度。學(xué)《春望》時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì):這是一首五律，你能夠?qū)⑺膶懗梢黄⑽膯?

(6)從文章結(jié)構(gòu)角度。學(xué)《最后一課》時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì):該小說用倒敘手法該怎樣改寫?請寫出小說的開頭。

(7)從文章的內(nèi)容角度。這個(gè)方面應(yīng)該是設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)最重要的方面，最能體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的實(shí)際情況。學(xué)《背影》時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì):父親爬月臺(tái)為兒子買橘子，“我”被父愛感動(dòng)了，“我的淚很快就流下來了”，這時(shí)兒子的心里一定非常激動(dòng)。請你描繪一下兒子當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，并比較一下是寫出來好，還是不寫出來好?學(xué)《老山界》時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì):文中寫道:“將來要在這里立個(gè)紀(jì)念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日路過此處。”如果現(xiàn)在真的要在這里立紀(jì)念碑，由你來主持設(shè)計(jì)工作，你將如何設(shè)計(jì)呢?請寫出你的設(shè)計(jì)方案。

另外，寫法、語言等角度同樣都是很好的思維方向。

3.探究設(shè)計(jì)作業(yè)的程序

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)決不是放任自流，讓學(xué)生自由過頭，教師必須做好相關(guān)的工作，研究各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

(1)組織設(shè)計(jì)。最初的實(shí)踐，必須保證讓學(xué)生有足夠的思考和討論的課堂時(shí)間，采用自主、合作、探究的方式，老師提出要求，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，先個(gè)人設(shè)計(jì)，接著小組交流，推薦最佳設(shè)計(jì)，然后全班交流。教師在這個(gè)過程中巡視、參與討論，組織交流、點(diǎn)評。最后學(xué)生改進(jìn)自己的課作設(shè)計(jì)并選擇題量完成。

(2)面批作業(yè)。學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的課作后，隨即由他本人親自交到語文老師手中，教師采用面批的方式，及時(shí)掌握、處理反饋的信息，在積極表揚(yáng)中進(jìn)行引導(dǎo)，提出參考性的意見，促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)一步提高。

(3)收集和評比。一個(gè)單元結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)地收集和整理資料，將每個(gè)學(xué)習(xí)小組，每位同學(xué)設(shè)計(jì)的課作收集整理在一起，張貼公布，學(xué)生投票評比最優(yōu)秀的課作設(shè)計(jì)，并對優(yōu)秀設(shè)計(jì)者進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生自我設(shè)計(jì)課作的興趣和創(chuàng)新的熱情。一個(gè)學(xué)期后，將所有課作設(shè)計(jì)編訂成冊，形成語文課作設(shè)計(jì)題庫，為今后的研究及總結(jié)提供詳實(shí)的資料，并評比、頒發(fā)各項(xiàng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)(如最佳參與獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)等)。同時(shí)，在相關(guān)的理論指導(dǎo)下，結(jié)合研究實(shí)踐活動(dòng)，積極撰寫發(fā)表經(jīng)驗(yàn)論文，推動(dòng)該活動(dòng)的發(fā)展和深入。