更新觀念,優化結構,推動技工學校健康發展

[摘要]隨著國民經濟的快速、持續、穩定發展，我國在成為“世界工廠”。工業化步伐的加快，特別是發達國家制造業向中國轉移的提速，使得我國許多企業急需大量技術工人。而我國目前又面臨著技工短缺的現狀，技術工人供需矛盾日益突出。作者就技工學校發展的狀況進行分析，找出技工教育發展中存在的問題，提出以下建議：(一)更新觀念，優化人才結構、教育結構和學校結構，營造適合技校發展的外部環境。(二)眼睛向內，優化專業結構、師資結構和生源結構，創建實力雄厚、特色突出的技工學校。

[關鍵詞]用人觀念 人才結構 技工學校 改革

隨著國民經濟的快速、持續、穩定發展，我國正在成為“世界工廠”，工業化步伐的加快，特別是發達國家制造業向中國轉移的提速，使得我國許多企業急需大量技術工人。但是我國目前卻面臨著技工短缺的現狀，技術工人供需矛盾日益突出。被譽為“中國技術工人的搖籃”的技工學校應當加快改革步伐，為社會和國民經濟的發展提供高素質的技術工人。

一、技工學校發展的現狀

進入二十一世紀，大多數技校加大改革的力度，加強和完善內部管理，在學生中全面實行雙證書制度和獎學金制度；在教學上積極試行“模塊化”教學、“一體化”教學和學分制；注重對學生職業道德、職業技能的培養；推行素質教育；加快技校基礎建設的步伐；加大建設高素質教師隊伍工作的力度。但由于技校發展水平不高，在辦學實力、辦學體制、內部管理機制等方面還存在問題，目前大多數技校仍然面臨著“教學難、管理難”問題。

我國中高級技工奇缺。據統計，我國技術工人隊伍中，技師和高級技師的比例僅占1.5％，高級技工占3.5％，中級技工占35％，初級工占60％以上，這與發達國家的差距十分遙遠，造成了我國科技成果轉化率僅有15％，技術進步對經濟增長的貢獻也僅為29％，遠低于發達國家，也低于發展中國家平均水平。這也說明我國技工教育的發展潛力很大。但是由于社會上存在輕視工人的傾向，加上技校宣傳不到位，有些學校的專業設置不適應新的企業需求，第一志愿填報技校的好學生不多，技校面臨著招收高素質生源難的問題。

由于歷史原因，我國職教、成教、普教比例失調，造成人才的浪費。一面是花費大量人力、物力、財力培養，而另一面卻是人才的適應性差，利用率低，造成嚴重的教育浪費。另外，技工學校的投資力度不夠，辦學基礎十分薄弱，實驗實習設備缺乏，存在著“用昨天的設備，培養今天的學生，為明天服務”的現象，致使學生的理論知識、技能訓練難以得到保證。

二、技工學校發展的建議

搞好技工學校的發展，要從內外兩個方面人手，二者缺一不可。

(一)更新觀念，優化人才結構、教育結構和和學校結構，營造適合技校發展的外部環境

1.樹立“技術工人也是人才”的觀念，不斷優化人才結構

現代生產越來越需要熟練的技術工人，只有滿足工業發展對技師和高級技工的需求，實現藍領工人的高素質化，才能實現國家經濟的高速發展。一流的產品需要一流的技術工人來制造，再先進的科研成果，沒有技術工人精湛的工藝化操作，也很難變成有競爭力的產品。沒有高素質的技術工人，知識經濟就喪失了最堅實的基礎，技術產業就喪失了最有力的支撐。

2.樹立大教育觀念，不斷優化教育結構

職業教育體系是我國教育體系中的重要組成部分之一，樹立國家大教育的觀念，提高職業教育在教育體系中的重要地位，在人力、物力、財力和政策方面，適當向職業教育傾斜，建立面向全社會的職業技能培訓機構。打破部門所有條塊分割的局面，將職業教育納入國家教育部或地方教育部門統一規劃、統一管理，進一步提高技工教育的辦學層次，合理確定職業教育在教育體系中的比例，使職業教育與普通教育同步發展。

3.樹立資源優化配置觀念，不斷優化學校結構

擴大辦學規模，增強辦學實力；在擴大規模效益的前提下，重點建設一批高標準、有特色的技工學校。通過調整，盤活現有資產存量，實現教育資源合理優化配置，解決長期存在的中等職業教育整體投入不足和局部資源浪費的矛盾，提高中等職業教育的辦學質量和整體效益。實行“強強聯合”發展高技，“強弱聯合”發展中技，“弱弱聯合”發展初技。初技、中技、高技三者比例要恰當。發揮名牌帶動效應，通過名師、名校、名專業的骨干作用進行輻射帶動，加強師資隊伍建設，提高教學力量的工程，實現資源的合理配置。

(二)眼睛向內，優化專業結構、師資結構和生源結構，創建實力雄厚、特色突出的技工學校

1.樹立以市場為導向的觀念，不斷優化專業結構

技工學校必須結合國家產業結構的調整，以市場為導向，開辦“適銷對路”的工種專業，突出特色培養，創新辦學模式，才能真正實現人才培養與經濟發展的對接。做到科學地設置專業，避免盲目追逐所謂“新潮流，新熱點”。要把對勞動力市場的新就業增長點的調查、預測作為學校的前導工作來抓，要熟悉和預測市場的需求情況和供給情況。這樣才能找準位置，避開可能的“過熱飽和點”及別人的優勢，突出自己的特點，做到人無我有，人有我優，使培養的學生具有就業的潛在競爭力，畢業時才能“適銷對路”。

2.以“雙師制”為目標，不斷優化師資隊伍結構

建設一支數量適當、素質優良、結構合理、專兼結合、相對穩定的師資隊伍是深化教學改革的關鍵。既有教師職稱，又有工程技術職稱或具有職業資格證書是技校師資隊伍的重要特征。技工學校要加大“雙師型”師資隊伍的培訓力度，提高教師文化素質和職業技能。

3.放寬生源限制，擴大招生渠道，優化生源結構

隨著就業準人和勞動預備制度的實施和進一步規范，越來越多的待就業人員急需崗前培訓，這客觀上就為職業技能培訓提供了一部分市場。抓住這個市場是技工學校充分發揮自身優勢，補充生源，拓寬辦學渠道的一個重要方面。學校應根據需要，采取長、短期結合，公開招生，實行廠校聯合辦學等靈活機制，拓展自己的發展空間。

綜上所述，我們既要正視技工學校存在的問題，又要看到技工學校發展的潛力，既要全社會聯動，共同營造技工學校發展的大環境，又要眼睛向內，加強管理，提高技工學校的市場競爭力。我們堅信，隨著技工學校的發展壯大，其必將會為國民經濟的發展輸送更多的高素質技術工人。