多媒體在高職體育課程教學實踐中的運用研究

[摘要]本文針對高職傳統體育教學模式的缺陷，論述了多媒體CAI技術在高職體育教學中應用的優勢，對改革現有的教學方法，提高教學效果，促進教學改革的深化作了初步的探討。

[關鍵詞]多媒體CAI技術 體育教學 教學模式

現代科學技術的迅猛發展為教育教學提供了強大的物質技術基礎，一系列的現代化高新科技成果逐步滲透、介入到教育領域，推動著教育科技發生著日新月異的變化。多媒體CAI技術的廣泛應用和飛速發展為我們改革傳統體育教學模式帶來了新的契機。

傳統的體育課教學中的技術課主要是“示范+講解+練習”，理論課主要是“一塊黑板一張嘴”，已遠遠跟不上教學改革的形勢。因此，運用先進的教學手段——多媒體CAI(Computer Assisted Instruction)技術作為高校體育教學的輔助手段，是高校體育教學改革的必然趨勢。

1.多媒體計算機輔助教學

多媒體計算機輔助教學是九十年代隨著多媒體技術發展起來的，是多媒體技術與CAI技術結合的產物。多媒體技術，即能同時抓取處理編輯存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術。

2.目前高職傳統體育教學模式的幾點缺陷

2.1 目前高職授課的形式主要是以固定教學班為單位。在這種模式下，教學內容多，教師必須從事多個項目的教學，而教師的項目又各有所長，在教學中對非特長項目只能做簡單的描述和演示，這樣學生不能從教師的教授中得到更多的知識。

2.2 體育課教材的選擇是以競技體育為主，而大多數動作都是動態的，教師很難有效地進行分解組合教學，以使學生在瞬間的示范中全面觀察動作結構，了解動作特征等詳細環節。

2.3 教學的統一性差。由于教師受年齡、性別、專業和身體素質等客觀條件的制約，教學時很多技術動作難于做到標準示范，學生難以根據教師講解示范建立正確的動作概念。

2.4 教學的視聽效果差。現在的高職由于招生的擴大，每個班的人數一般都在40～50人，有的甚至更多，即使教師的聲音再洪亮也很難讓每個學生都聽清楚仔細。教師的示范也不能保證每位學生都能看清楚，這就造成了許多學生只能看個大概，教學效果也大打折扣。

2.5 學生學習反饋方式單一，效果較差。傳統教學模式中學生根據教師的講述示范進行模擬練習，教師通過觀察分析反饋給學生，其反饋過程長，中間環節多，信息在各環節都會產生衰減，學生難以建立完整的動作表象，直接影響到課堂教學效果。

3.多媒體CAI技術教學較傳統體育教學方法的幾點優勢

3.1 多媒體CAI技術有利于拓寬學生思路，培養學生的思維能力

學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。能力的培養主要通過思維和操作完成。體育多媒體CAI技術教學能為學生創設一個多向思維的情景。

3.2 多媒體GAI技術能使動作結構形象化、細節化，建立完整的動作表象

在高職體育教學中，運用多媒體教學手段，對教學內容中一些較難掌握的復雜動作從各個角度、側面來表現動作的方位、距離等空間特性。在教學過程中稍加指點，學生就可順利的完成動作。運用直觀演示型體育多媒體CAI技術教學，使學生在頭腦里快速建立起動作表象，有利于其更好地掌握所學的技術動作，從而強化學生對動作難點的認識，使動作結構形象化、細節化。

3.3 多媒體GAI技術有利于激發學生興趣。增強學習動機，提高教學效果

利用多媒體CAI技術創設教學情景，能有效地激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。恰當的教學情景能喚起學生強烈的求知欲望，保持他們的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。

3.4 動作規范，視聽效果最佳

在高職體育教學中應用多媒體手段，無論在內容、教學手段和師資水平上都是高水平的，所展示的動作標準規范，而且極具觀賞性，讓學生把每個細節都看清楚，幫助學生較快地領會動作要領。

3.5 多媒體CAI技術能及時準確地向學生反饋其學習進程，提高學習效率

以往教師指出學生在某一環節動作不規范時，學生有時感覺不到動作有誤，使得教師與學生在溝通上出現障礙。若我們把學生錯誤動作錄制下來，通過慢放動作讓學生自己看，這樣學生就能及時發現問題所在，并進行糾正。

4.多媒體技術在體育教學中應注意的問題

4.1 提高體育教師的電教素質

高職體育教育的成敗，很大程度上取決于教師隊伍的素質。在實際的體育電化教學中，專門性、針對性強的電教軟件不多，這就要求體育教師要努力學習，不斷更新自己的知識結構，充分利用資料精心設計，將多媒體技術引入體育教學中。

4.2 多媒體教學與傳統教學相結合

現代教學方法由兩部分組成：一是普通教學系統；另一種是多媒體教學系統。這就表明傳統教學手段和多媒體教學手段在教學過程中是能夠相輔相成的，高職體育工作者應有意識地將兩種教學手段互相滲透、相互融合。

4.3 應用要適時恰當

在體育教學過程中，教師要對教學的重點、難點了如指掌，把握準確時機切入多媒體教學，幫助學生解惑釋疑。

4.4 及時收集教學效果的反饋信息

教師應及時收集教學效果的反饋信息，客觀、準確地進行分析研究，并調整教學行為改進教學手段，實現優勢互補，優化組合。

4.5 精選精編，適量運用

多媒體的頻繁使用，會占去大量的授課時間，學生的練習和討論的時間就減少了，這樣有悖于體育教學的實踐性和自主性特點。只有適可而止，適量運用，才能使之真正成為課堂教學的有力輔助手段。

總之，體育教師在運用多媒體教學過程中，要根據教學目標，適時進行選擇，精心設計，抓準時機，適量運用。這樣，體育教學才能切實達到實效，真正適應現代教育的需要。在體育教學改革的今天，我們應該充分認識多媒體教學蘊藏的巨大潛力，讓其在體育教學改革中發揮更多的優勢。