任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職高專CSS課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐

[摘要]針對(duì)高職高專院校的要求和CSS課程的培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需要，通過應(yīng)用基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在實(shí)踐的過程中不斷提高和改進(jìn)，取得了良好的效果。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng) 任務(wù) 自主探究學(xué)習(xí)

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。其基本原則是“以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著同一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

二、CSS課程運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的必要性

高職高專院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，重點(diǎn)要求他們掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。而CSS課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)的是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，要求學(xué)生能夠運(yùn)用CSS課程的所講屬性，對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行樣式設(shè)計(jì)，從而制作出符合客戶需求的精美的網(wǎng)頁(yè)。所以在課堂教學(xué)過程中既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又需要掌握嫻熟的操作技能。而計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容更新快，僅靠課堂上教師講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此學(xué)生必須具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。在CSS課程的教學(xué)當(dāng)中，如果運(yùn)用常規(guī)的灌輸填鴨式教學(xué)，容易抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，演變成老師在課堂上自顧自地滔滔不絕，而學(xué)生毫無(wú)興趣，甚至上課睡覺，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師加以引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。教師提供學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生探索求知的欲望。為了實(shí)現(xiàn)所給任務(wù)中的操作要求，會(huì)認(rèn)真聆聽教師關(guān)于完成本次任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)，保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，并利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，完成課堂上老師預(yù)先設(shè)定的任務(wù)，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和訓(xùn)練的目的。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在CSS課程教學(xué)中的實(shí)踐

1.確定任務(wù)。這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法課程教學(xué)中的重中之重，任務(wù)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)與否，決定這堂課成功與否。這就需要教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、吃透教材，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并以這個(gè)目標(biāo)作為任務(wù)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。只有這樣，設(shè)計(jì)的任務(wù)才能有的放矢，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。由于CSS課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，所以學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這就要求老師在備課的過程中充分考慮到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題，并能在課堂教學(xué)過程中及時(shí)給予解答，引導(dǎo)學(xué)生完成既定目標(biāo)，從而獲得良好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)如何使用列表元素這一章節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)的任務(wù)是制作一個(gè)以發(fā)布新聞為主的網(wǎng)站，我將該任務(wù)分解成以下四個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：建立布局合理的主頁(yè)框架。

任務(wù)二：導(dǎo)航欄運(yùn)用列表和超鏈接共同完成。

任務(wù)三：部分新聞以列表普通項(xiàng)目符號(hào)的方式呈現(xiàn)。

任務(wù)四：重點(diǎn)新聞為了吸引眼球，以圖片代替項(xiàng)目符號(hào)的方式呈現(xiàn)。

通過分解任務(wù)，讓學(xué)生由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)CSS課程中關(guān)于列表樣式設(shè)計(jì)的各種屬性。列表樣式屬性主要包括設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)的幾種默認(rèn)樣式(list-style-type)，設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)的放置位置屬性(list-style-position)，設(shè)置圖片作為列表中的項(xiàng)目符號(hào)屬性(list-style-image)。在教學(xué)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生利用以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整個(gè)網(wǎng)頁(yè)布局，既鞏固了以往所學(xué)知識(shí)，又為后續(xù)任務(wù)的完成打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)階段。以學(xué)生的具體操作為主，比如，教師在下達(dá)任務(wù)之后，將完成任務(wù)之后的整個(gè)頁(yè)面展示給學(xué)生看，讓學(xué)生分析、思考其用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，然后針對(duì)具體的任務(wù)，讓學(xué)生大膽地實(shí)踐和嘗試，將自己的想法付諸實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中，可能很多地方與學(xué)生自己想要的結(jié)果不同，這就促使學(xué)生思考、認(rèn)真分析，并不斷地嘗試其他方法。整個(gè)完成任務(wù)的過程，變成了學(xué)生實(shí)踐、思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。學(xué)生在自主探索的過程中完成對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固，培養(yǎng)了自身的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

在學(xué)生完成任務(wù)階段，教師主要的工作是進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的各種問題加以分析，并給予引導(dǎo)；讓學(xué)生根據(jù)提示查閱資料、書籍或和同學(xué)交流、討論，最終找到解決問題的關(guān)鍵。同時(shí)，教師在這個(gè)階段應(yīng)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和控制教學(xué)進(jìn)度。通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，大部分學(xué)生基本能掌握課程所講授的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，完成不同的子任務(wù)會(huì)帶給學(xué)生持續(xù)的成就感，也會(huì)激發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。

3.總結(jié)提高階段。該階段分為兩個(gè)步驟完成。(1)教師總結(jié)提高階段。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過程中，為了檢驗(yàn)和促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評(píng)價(jià)，這是知識(shí)形成與提高的重要階段。教師先就在完成任務(wù)階段中大家出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行示范和講解，然后針對(duì)具體任務(wù)講解本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，把具體的知識(shí)點(diǎn)貫穿到每個(gè)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生積極地去思考、探索。如上例中，導(dǎo)航欄一般用列表來(lái)做，但導(dǎo)航欄一般沒有項(xiàng)目符號(hào)，所以用到知識(shí)點(diǎn)“l(fā)ist-style-type：none；”。根據(jù)老師的講解和指導(dǎo)，學(xué)生針對(duì)自己的作品，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鞏固所學(xué)的新知識(shí)。同時(shí)通過這個(gè)階段，教師對(duì)自身也是一個(gè)提高，根據(jù)任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生任務(wù)完成情況、知識(shí)掌握程度等，探索出一條更加適合、完善的教學(xué)方法，以期取得更佳的教學(xué)效果。(2)學(xué)生總結(jié)提高階段。如上例中，老師挑選出幾幅同學(xué)制作的優(yōu)秀作品，在進(jìn)行評(píng)價(jià)之前，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，然后讓大家一起來(lái)討論，說(shuō)出該作品的優(yōu)點(diǎn)，找出不足的地方，并由學(xué)生說(shuō)出自己的操作思路以及應(yīng)用了哪些知識(shí)點(diǎn)。其他同學(xué)如果對(duì)這幅作品有什么疑問也可提出來(lái)，由作者解答，老師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。同時(shí)，對(duì)于一些作品完成不是很好的同學(xué)，老師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并請(qǐng)同學(xué)就作品找出自己的不足，并提供解決的辦法。這樣優(yōu)差兼顧，共同進(jìn)步，就能取得比較令人滿意的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，老師適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)與鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在一種良好的心理狀態(tài)下不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過教學(xué)實(shí)踐表明，在CSS課程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和探索、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)中合理、有效地使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將會(huì)很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題，并能取得良好的教學(xué)效果。