企業與職業學校開展技能實訓工作研究

[摘要]職業教育是社會經濟發展不可或缺的技術力量，但目前我國的職業教育還存在很多問題，本文就職業教育發展問題及其與企業合作問題進行研究，分析了職業教育發展的現狀，為職業院校的發展和校企合作的方式指明了方向。

[關鍵詞]職業教育 校企合作 技能實訓

職業教育承擔著為社會主義現代化培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才的任務。近幾年來，職業教育著力實施了“制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程”、“農村勞動力轉移培訓計劃”和“農村實用技術培訓計劃”等一系列工程，適應了我國新型工業化的發展和解決“三農”問題的需要。目前參加，“制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程”的職業院校已達1000多所，企業達2000多家，促進了校企合作、工學結合，實現了校企雙贏。同時，農村“勞動力轉移培訓計劃”、“農村實用技術培訓計劃”和農民工培訓進展順利，取得了可喜成績。學生的職業意識、職業技能和就業創業能力明顯增強，職業學校畢業生保持了較高的就業率，近三年始終保持在95％以上，職業教育的質量和效益得到顯著提高，為我國經濟社會的快速發展、為全面建設小康社會做出了積極貢獻。

一、企業與職業學校開展技能實訓的前提是校企合作

“政府統籌，面向社會，地方為主，依靠企業”是發展職業教育的總方針_f。校企合作并非新生事物，國內外對產學合作教育的研究已比較普遍，成果也比較豐富。但是，目前我國職業學校校企合作的研究與實踐似乎一直處于瓶頸狀態。隨著我國對職業教育重視程度的不斷深入以及我們人才對社會需求契合度增長的需要，我們不光要學習理論，更多的是培養學生的實踐動手能力，考慮到目前我們職業學校發展的現狀，學生技能實訓的設備及場所有限，職業學校走校企合作之路更顯重要，大規模的產業結構調整也使越來越多的企業認識到與學校合作的迫切性。在這種情況下，對職業院校校企合作的機制進行理性思考，找尋校企合作的突破口，建立真正有效的校企合作機制迫在眉睫。而基于“雙贏”的校企合作機制將著眼于校企雙方的利益點，可以有效解決以往校企合作努力中學校單方面熱心的狀況。

二、開展技能實訓，加強合作應遵循的原則

1.大力推行工學結合、校企合作的培養模式，逐步建立和完善半工半讀制度

逐步建立和完善半工半讀制度，是當前職業教育具有方向性的關鍵問題。為推進這項工作的進展，教育部專門召開職業教育半工半讀試點工作會議，加快推進了職業教育人才培養模式由傳統的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉變，促進職業學校在校學生最后一年到企業頂崗實習，高等職業院校學生實習實訓時間不少于半年的規定的落實。同時在全國選擇100所左右示范性職業院校作為開展半工半讀的試點院校，取得經驗后逐步推廣，努力幫助學生實現低費或免費接受職業教育，國家還將出臺對企業接受職業院校學生實習給予稅收優惠的有關政策。

2.選擇機制

校企合作的關鍵是選擇合適的合作伙伴。雙方在合作前要有一個理智的調研過程，正確定位合作項目和合作領域，如必須明確“為什么合作”、“合作的目標是什么”、“合作的優勢是什么”、“合作的條件怎樣”等，綜合上述問題可以歸納為以下幾個原則：

(1)共同目標原則。學校與企業達成共識，雙方具有合作的共同的目標、共同的意向和共同的價值觀。

(2)優勢互補原則。聯合不僅在于雙方或多方力量的相加，更應在于雙方或多方的優勢互補，使力量“倍增”，如果沒有這種“倍增”的效應，合作也就黯然失色了。

(3)良好信譽原則。信譽良好的合作伙伴，可以減少風險；而不講信譽，是合作的天敵，合作雙方的相互促進大大有助于合作的成功。

3.投入機制

校企合作的投入包括人力、物力和財力三部分。

人力投入主要是實訓指導教師隊伍的組建及配備問題。以學校的專業教師為主體，企業的技術人員輔助參與，共同制定實訓計劃、技能培養方案及考核辦法等。

物力投入包括兩個方面：一是企業充分利用其已有的生產資料，為學生開展實訓教學活動提供場所和設備；二是學校投入必需的教學器具和物資，保證正常實訓教學之所需。

財力投入包括企業為學校教學及學生的實訓提供經費支持和學校為完成實踐教學的資金投入，以及學生為完成學業所承擔的適度投人。財力投入是校企合作中全部投入的核心，也是校企合作成功的保障。

4.政府的保障機制

雖然校企合作是企業、學校雙方優勢互補的自主行為，但政府的提倡、推動、組織、協調、激勵對合作正常、深入、有效地開展，具有不可替代的作用。

首先，政府應充分發揮宏觀調控職能，協調雙方利益關系，大力倡導并積極鼓勵校企合作。從全局、整體、長遠的角度，盡快制定相應的政策、法規，以引導和激勵雙方的合作。其次，政府應以資金為杠桿，制定向校企合作傾斜的計劃，鼓勵和引導合作向縱深發展。第三，政府還應制定和完善相應的政策法規，來約束各方的合作行為，提高合作的自覺性，維護雙方的共同利益，使合作得以健康、穩定、持續的發展。

校企合作是“雙贏”的，但學校注重的是教學與科研，其效益具有滯后性；而企業看重的是商業價值和實際效益。具有即時性，因此雙方需要經歷一個適應期和磨合期，但只要雙方有良好的合作動機與愿望，有相互適應和諒解的誠意，著眼于長遠效益，建立符合市場經濟規律的產學合作機制，校企雙贏是具有很大發展空間的。

三、企業與學校開展技能實訓各自的優勢及應注意的問題

校企合作在實施過程當中雖然亮點很多，但也應注意以下幾個問題：一是學生工學交替的時間要把握好；二是不能因突出技能訓練而忽視專業理論教學；三是對有意向合作的企業一定要認真考察，一旦確定合作關系，就要簽訂協議，依法操作。大部分職業學校在校企合作方面雖然作了一些嘗試，也取得一定成效，但總體而言，還是探索性的，有待進一步完善。在實踐中，我有以下幾點體會：

1.校企合作是一種平等互利的關系，沒有一定的實力作保證，平等關系是難以維持的。因此，職業學校要努力構筑自己的技術高地和人才高地。

2.校企合作本質上是一種資源的整合，只要項目選擇得當，就能實現優勢互補，取得“雙贏”。

3.校企合作的基礎是學校的辦學質量和辦學水平，職業學校必須嚴格教育管理，狠抓“產品”質量，積極推進產學研結合，特別要在培養高技能人才上下功夫，這樣才能與企業有共同語言。

4.校企合作從某種意義上說也是一種商業行為，要按照市場運作的方式洽談項目、制定規則、明確雙方的權利和義務，以保證合作關系的健康發展。

總而言之，企業與學校合作開展技能實訓，可以說是互利互惠的舉措，利國利民。大力發展職業教育、開展技能實訓，保證學生一只腳邁進校門，另一只腳踏進廠門，讓學生在校期間就能熟悉生產工藝，甚至掌握生產技術。一畢業就具備比較熟練的操作技能，實現教學與企業需求零距離，能力與就業崗位零距離。這樣一來，既減小了企業上崗培訓環節，節省了企業生產的勞動力成本，又強化了學生對企業的認同感，提高了教育質量和市場競爭力。所以校企合作是發展職業教育的必由之路。