將口語交際引向青草更青處

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”葉圣陶先生早就提出:“語文的根在聽說讀寫。”可見聽說的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力在語文教學(xué)中的重要地位，這也是學(xué)生以后走向社會必備的能力。然而，在我們的口語交際課堂上學(xué)生卻不敢說、不會說、說不好。如何才能改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生敢于、樂于表達(dá)呢?我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行口語交際時(shí)，需要突破一難點(diǎn)，掌握三板斧，凸現(xiàn)六種美，從而將口語交際教學(xué)引向青草更青處。

一、 突破一難點(diǎn)，讓學(xué)生敢說

我們的學(xué)生在課下與同伴聊起來滔滔不絕，可是一到我們的課堂上特別是口語交際時(shí)，就成了萬馬齊喑，特別沉悶。究其原因，還是因?yàn)榭谡Z交際時(shí)的要求特別高，難點(diǎn)在于:口語交際具有即時(shí)性。它需要在第一時(shí)間，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況或?qū)Ψ降脑捳Z作出應(yīng)答，不能出現(xiàn)冷場，要做到話語得體，表達(dá)清楚、準(zhǔn)確。如果表達(dá)能力欠缺，就很容易出現(xiàn)不合時(shí)宜的錯(cuò)誤，這就導(dǎo)致了學(xué)生不敢表達(dá)。如何突破這一難點(diǎn)呢?我覺得在組織學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，教師一定要做到寬容和激勵(lì)。

1.突破點(diǎn):寬容

我們面對的是小學(xué)生，他們口語表達(dá)能力普遍不強(qiáng)，而且存在著較大的差異，我們要蹲下身子看學(xué)生，不能對他們有太高的要求，需循序漸進(jìn)，用發(fā)展的眼光看待他們的表現(xiàn)。寬容會喚醒孩子大膽表白，敢于講真話、實(shí)話、心里話。

2.生成點(diǎn):激勵(lì)

于永正老師曾說過:老師進(jìn)課堂就應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂高帽子，由衷的贊美，就如同射進(jìn)學(xué)生心靈的一縷縷陽光，撒遍他們心田的一滴滴雨露。在口語交際時(shí)，教師對學(xué)生的賞識和激勵(lì)可以極大地增強(qiáng)他們的自信心，使他們愿說。“你說得真好，就像個(gè)小小辯論家!”“你的聲音真甜，說得條理真清楚。”“你一下子能說這么多，太了不起了!”“你的知識真豐富，說得老師也動心了。”這些評價(jià)語可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，我們還可以設(shè)置 “善于交際獎(jiǎng)”、“交際能手”、“小小辯論家”等獎(jiǎng)項(xiàng)對學(xué)生予以激勵(lì)。

二、掌握三板斧，讓學(xué)生會說

1.用活教材

(1)緊扣教材中的訓(xùn)練素材

我們使用的教材中有專門的口語交際訓(xùn)練，這些內(nèi)容是編者精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容，我們要根據(jù)自己班級的情況，用心安排，精心設(shè)計(jì)，切實(shí)提高學(xué)生口語交際的水平。蘇教版四年級教材中有一個(gè)口語交際訓(xùn)練內(nèi)容:幫別人出主意。我根據(jù)自己班級的情況，設(shè)計(jì)了《說煩惱，出主意》這一課，這樣就把說的范圍縮小了。首先我用范例引路，提前拍了一段視頻，讓學(xué)生明白，說煩惱、出主意時(shí)要做到:仔細(xì)傾聽，表達(dá)清楚，大方有禮，合理有用;然后再次出示一個(gè)視頻短片，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容說說主人公的煩惱，并幫著出主意。最后回歸生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說自己的煩惱，請其余同學(xué)出主意，最后請同學(xué)上臺進(jìn)行展示。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力不能局限于教材中的這些口語交際訓(xùn)練專題，我們要挖掘課文中的生成點(diǎn)展開訓(xùn)練，比如:課文中的有關(guān)插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象說話和對話;抓課文中的留白處、省略號，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充;有的閱讀材料可以放手讓學(xué)生表演，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，比如蘇教版教材中的《負(fù)荊請罪》、《三顧茅廬》等課文。

(2)打破教材與生活的壁壘

“生活的外延就是語文學(xué)習(xí)的外延” 。我們的口語交際要走出教材的束縛，走向生活這一廣闊的天地。自然界的風(fēng)景，社會上的風(fēng)俗人情都可以成為口語交際的內(nèi)容，即使是課堂上的偶發(fā)事件也可以成為口語交際的極佳素材。一次，我進(jìn)入教室上課時(shí)，班長匯報(bào)說，我班的班花——一盆仙人球被“搗蛋鬼”陳冬給解剖了，我的氣不打一處來，10秒鐘的沉思后，我讓學(xué)生說說自己的看法和對這件事的處理意見，孩子們的情緒一經(jīng)誘發(fā)，紛紛闡述了自己獨(dú)特的見解，隨后，我讓陳冬與部分學(xué)生進(jìn)行了對話，才知道，陳冬想知道仙人球抗旱的奧秘。最后，我讓陳冬和其余同學(xué)利用課后時(shí)間好好研究，一個(gè)偶發(fā)事件促成了一節(jié)絕佳的口語交際課。

2.創(chuàng)設(shè)情境

李吉林老師說過:言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣學(xué)生的情緒才會高漲，交際的愿望才會強(qiáng)烈。比如:在執(zhí)教“介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，我就以“我是小小推銷員”的形式讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)海鮮，學(xué)生對這樣的形式非常感興趣，很快進(jìn)入了情境，還有不少孩子充當(dāng)了訂貨會上的客商，展開了生動而有趣的對話，情境的創(chuàng)設(shè)，角色的扮演讓課堂煥發(fā)了活力。

3.課外積累

口語交際的即時(shí)性對學(xué)生的知識積累提出了很高的要求，為此，我們在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和閱讀課的開發(fā)。如經(jīng)常開展讀書心得交流會、讀書筆記評比、經(jīng)典誦讀比賽、班級讀書會等，切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀能力，為學(xué)生順利開展口語交際提供保障。此外，我們還可以向?qū)W生介紹一些著名的演講，著名的口語交際類節(jié)目《小崔說事》、《新聞會客廳》、《挑戰(zhàn)主持人》，還有一些經(jīng)典的辯論賽。

三、 凸現(xiàn)六種美，讓學(xué)生善說

在交際時(shí)，得體、簡潔、充滿美感的語言會使人如沐春風(fēng)，使人感受到你身上散發(fā)出的無窮魅力。在敢說、會說的基礎(chǔ)上，我們還要培養(yǎng)學(xué)生善說、說精彩，為學(xué)生的一生奠基。在指導(dǎo)學(xué)生交際時(shí)，教師要和學(xué)生共同努力，力爭使自己的表達(dá)凸顯“六種美”。

1.言語的得體美

表達(dá)時(shí)要做到根據(jù)對象、情況采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，到什么山頭唱什么歌，即:因人措詞、據(jù)事用語、依情擇言，要做到大方有禮，不卑、不亢、不沖，給別人一個(gè)良好的印象。

2.言語的簡潔美

表達(dá)時(shí)要言簡意賅，長話短說，要做到通俗易懂，多用口頭語言，少用書面語言，簡潔的話語如同秋天的天空一樣明凈而爽朗，聽者會聽得輕松而愉快。

3.言語的準(zhǔn)確美

在說話時(shí)，要努力做到準(zhǔn)確，不含糊，要把話說到位，說明白，簡明扼要，讓聽者一下子就明白你所表達(dá)的意思。

4.言語的形象美

在表達(dá)時(shí)，要盡力做到語言生動形象，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以舉些例子，增強(qiáng)表達(dá)的說服力，也可以用上一些名言警句、詩詞歌賦來加以深化所表達(dá)的意思。

5.言語的思辨美

表達(dá)時(shí)要思路清晰，能迅速根據(jù)對方的情況調(diào)整自己的思路，調(diào)動自己的語言積累，組織好語言表達(dá)出來，從辨別到思考再到表達(dá)一氣呵成，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，充滿邏輯美。

6.言語的修辭美

在表達(dá)時(shí)，還可以根據(jù)實(shí)際情況，用上一些修辭手法，如:比喻、夸張、擬人、排比等，這些修辭手法的運(yùn)用可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，增強(qiáng)表達(dá)效果，體現(xiàn)出語言的魅力。