讓“綠葉”獲得陽光的照耀和溫暖

摘 要:做好班主任工作，需要老師耐心、細心、愛心、用心，一分耕耘，一份收獲;班主任工作是一項長期艱難的“戰(zhàn)斗”工作，只有堅持不懈，才能取得勝利。

關鍵字:進步; 合作; 和睦; 感謝

中圖分類號:G635.1 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)4-148-001

回顧幾年來的班主任工作，酸甜苦辣咸五味俱全，但也從中得到了許多有益的經(jīng)驗與收獲。

一、身教重于言教

記得班里剛轉來一位新同學，他是屬于那種頑皮的孩子，剛來第一天給他分配打掃包干區(qū)的衛(wèi)生。我們班級有一片綠草地，其中因旁邊放置了一個垃圾桶，垃圾桶周邊的垃圾被風帶進了不少垃圾到綠草地中，這個同學就對我說沒法掃。當時天有點冷了，我沒說什么就動手開始撿垃圾了，這位同學看到我在撿了也就跟著我開始撿起來了。我用自己的行為來影響他們的言行，給學生起到表率作用。

二、熱愛學生，鼓勵為主

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“要盡量多地要求一個人，也要盡可能的尊重一個人?！比藗兌加凶杂X能動性、自尊心和榮譽感，只有受到尊重與信賴，他們才能努力提高自己的品德。

隨著離婚日益成為一種較普遍的社會問題，班上出現(xiàn)了離異家庭的孩子。由于家庭的解體，原有的生活構架被驟然打破，父母間的糾葛讓他們過早地感受到了人情的冷暖和世事的無常，使他們幼小的心靈受到了巨大的打擊。周某上初一時父母離婚，由于得不到家長的愛和教育，顯得孤僻。我便從情感傾注上著手，反復和他談心，以鼓勵為主;我從感情上給予他溫暖，常問問他每天的生活情況，發(fā)現(xiàn)他的一點點優(yōu)點，及時給予鼓勵。起初他什么不肯說，慢慢地覺得老師很真誠，開始講講他的情況;他覺得老師和同學都很關心他，讓他感受到集體的溫暖，這樣他慢慢地開始進步了。我鼓勵我的學生“今天比昨天進步了，明天比今天進步了，我天天在進步!”

三、堅持正面教育，嚴格班級管理

有一天早上剛上班，就有學生到辦公室說:“老師，我要請假。”口氣很重，顯然給人的感覺就是沒有商量的余地，老師同意我也要請假，老師不同意我還是要請假;前兩天就想退宿，宿舍里有矛盾了。

我沒有同意學生的請求，而是叫來了同宿舍的其他同學，想讓她們自己知道自己的問題出在哪里?然后自己來解決問題。解鈴還須系鈴人嘛!我不想武斷地下定論說誰是誰非，而是讓她們自己來了解問題、認識問題、解決問題，遠遠好于我給他們解決問題;一個巴掌永遠拍不響，大家要學會先來認識自己的不足。她們的爭論可以用很“激烈”來形容，我就在旁邊，我沒有打斷她們的爭論，而是鼓勵她們繼續(xù)下去。在爭論的過程中，我感覺到了有同學已經(jīng)認識到問題在哪里?在于大家相處的時候不是非常誠心誠意地對待對方，有時還有點小“閑話”。因此彼此之間就產(chǎn)生了誤會和錯解，導致了宿舍關系緊張。

我經(jīng)常對同學們說，不要去評論任何人，學會學習他人的優(yōu)點，包容他人的缺點;在不斷地學習中來進步。如果有人講他人的不是也不要發(fā)表自己的看法，一聽而過，更不能去傳播;如果做到了自己能做到的，那將是件很快樂的事情?？墒峭瑢W們沒有做到，結果導致了目前的這種局面。幸好在大家爭論的過程中自己發(fā)現(xiàn)了這個問題的原因所在，對每個同學來講也是心靈的一次洗禮!

我用三個小故事來對這件事情做了個結論:

第一個故事:廚房里的爭吵

晚上，主人睡覺了，廚房里傳來了吵架聲。

原來是菜刀一不小心把砧板碰了一下，它們就吵起來了。

它們越吵越兇，后來，誰也不理誰了。

第二天，主人要切菜，拿起菜刀，砧板就跑了，主人沒辦法切菜。

主人把砧板拿回來，菜刀又跑了，主人還是沒辦法切菜。

主人生氣了，把砧板和菜刀都扔進了垃圾堆。

菜刀和砧板真后悔呀。

結論:做事情都需要團結和合作，否則什么事情都做不成。

第二個故事:我家都是“壞”人

有這樣一對鄰居，一家人非常和睦，而一家人卻爭吵不斷。

有一天，經(jīng)常爭吵的這家人無意間聽到了鄰居家的一段對話后才想明白為什么鄰居家沒有爭吵聲。

原來鄰居家忘記晚上關好門，結果小偷光顧了家里。男主人說:“都是我不好，都怪我不細心，沒有在睡前及時檢查門的情況?！迸魅苏f:“都是我不好，沒有關照大家關好門。”孩子說:“都是我不好，沒有想到去看看有沒有關好門?！?.....聽著鄰居家的這段對話，爭吵的這家人頓時明白了，原來我們家都是“好”人，只知道責怪對方，從來不找自己的不足，而鄰居家都是“壞”人，都找自己的不足，從而避免了相互指責而爭吵。

結論:不管發(fā)生什么事，首先要檢查自己有什么不足，還要站在對方的立場來考慮一些問題，不能一味地責怪對方。

第三個故事:感謝身邊的每個人

有個小姑娘和媽媽賭氣離家出走，漫無目的地走在大街小巷，突然看到路邊熱氣騰騰的面條才覺得肚子好餓，因為出來的時候沒有吃飯。煮面的阿姨很熱心，讓小姑娘吃碗面，可小姑娘說沒有錢。阿姨說沒關系，身體要緊。小姑娘也不顧那么多了，接過阿姨遞過來的面吃得干干凈凈。吃完面后非常感激地對阿姨說:“謝謝!”阿姨說:“不要謝?？茨愕臉幼泳椭篮蛬寢屬€氣出來的，我才給你一碗面條就謝我，媽媽給你每天都做好吃的，你有沒有給媽媽說過謝謝?和自己無關的人都知道說謝謝，那么給自己最親近的人更要說謝謝啊!快回家吧，媽媽正在著急地等你呢。”

小姑娘很感激地離開了阿姨。當小姑娘快到家時看到媽媽正著急地站在家門口張望，小姑娘一下子撲進了媽媽的懷抱，非常抱歉地給媽媽說:“對不起，媽媽，讓你操心了!”

結論:學會感謝身邊的每個人

通過這件事，宿舍里的關系改觀很大，大家和睦相處，互相照顧。

總之，班主任的日常工作，缺少轟轟烈烈的氣氛，更多的是日復一日，月復一月，年復一年的大量的、不斷地、瑣碎的繁雜的“日常工作”。在此工作中有喜有憂，有淚有笑，只要班主任對學生傾注滿腔的愛，每一片“綠葉”都可獲得陽光的照耀和溫暖。