從兒童品德教育看任性

摘 要:兒童時(shí)期是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，最容易在環(huán)境和教育的影響下發(fā)展相應(yīng)的品德、智力、個(gè)性和能力。其中，孩子品德形成發(fā)展的主要執(zhí)行者是父母。任性是一種處世態(tài)度，是個(gè)人品德的表現(xiàn)。獨(dú)生子女的自我中心和家長的不當(dāng)教養(yǎng)方式，導(dǎo)致越來越多的孩子任性嬌縱。在這樣的現(xiàn)狀面前，品德教育就顯得尤為重要。本文就任性的成因和對(duì)家長該如何開展品德教育進(jìn)行闡述，希望對(duì)家長有所幫助。

關(guān)鍵詞:兒童; 任性; 品德教育

中圖分類號(hào):G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)4-112-001

品德是道德品質(zhì)的簡稱，指一個(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德、行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征。個(gè)人的道德品質(zhì)，從其本質(zhì)上說，是一種自覺的、自我評(píng)價(jià)的、 受自己觀念指使的人格傾向，由認(rèn)知、情感和行動(dòng)三方面構(gòu)成。品德是社會(huì)道德在個(gè)體身上的表現(xiàn)，它的形成經(jīng)歷了外在準(zhǔn)則規(guī)范不斷內(nèi)化和內(nèi)在觀念外顯的復(fù)雜過程。

兒童時(shí)期是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，最容易在環(huán)境和教育的影響下發(fā)展相應(yīng)的品德、智力、個(gè)性和能力。這一時(shí)期，孩子品德形成發(fā)展的主要執(zhí)行者是父母。一個(gè)人從嬰兒開始就產(chǎn)生了與人與物的關(guān)系，由最初的區(qū)分自己和別人，把自己從客體中區(qū)分開來，產(chǎn)生個(gè)體意識(shí)，到逐漸學(xué)會(huì)如何正確處理人際關(guān)系、如何適應(yīng)社會(huì)，這些都要靠父母教誨。隨著年齡的增長，在父母的教育和影響下，孩子會(huì)初步表現(xiàn)出相應(yīng)的道德觀念、道德情感和道德行為，或者富有同情心、義務(wù)感、自尊心，有助人為樂的愿望，以及團(tuán)結(jié)互助的態(tài)度，或者產(chǎn)生任性、自私、惟我獨(dú)尊、不合群、無視規(guī)范等毛病。也就是說，良好品德的培養(yǎng)，會(huì)在個(gè)體心靈上打下良好的基礎(chǔ)，否則，就不容易順利獲得發(fā)展。

任性是一種處世態(tài)度，是品德的表現(xiàn)。任性，似乎是許多孩子的通病。比如:什么事都要稱他的心，稍不如意就大哭大鬧。這不利于孩子的成長，這一點(diǎn)任何人都會(huì)看得見。概言之，任性對(duì)孩子的危害主要表現(xiàn)為:影響學(xué)業(yè)的穩(wěn)定性，妨礙人際交往，危及心理健康等方面。

對(duì)于孩子的任性，為人父母者常常感到無可奈何，他們往往把任性看作是孩子天生的壞毛病。其實(shí)，任性不是與生俱來的，它很大程度上與家庭教育不當(dāng)有關(guān)，“嬌生慣養(yǎng)，多向?qū)檺郏瑡煽v放任，一味遷就，袒護(hù)短處，包庇錯(cuò)誤”的家教方式，把孩子誤導(dǎo)上任性的歧途。因此，從某種意義上來說，任性的始作俑者是孩子的家長。

現(xiàn)在的家庭大都只有一個(gè)孩子，所以不少家長對(duì)孩子都愛得過頭，把孩子放到不恰當(dāng)?shù)牡匚唬o予孩子過分的優(yōu)厚待遇，孩子在家中處于核心地位，家長個(gè)個(gè)把孩子視為掌上明珠，時(shí)時(shí)寵著，處處慣著，久而久之，就釀成了孩子“小皇帝”的心態(tài)，認(rèn)為自己是家中的主宰，一切應(yīng)以“我”為中心。由于把孩子的地位放到了不恰當(dāng)?shù)母叨龋瑢?duì)孩子的教育就會(huì)變得十分的困難。事實(shí)上，一旦孩子“小皇帝”地位得到確立，對(duì)他的教育和管束實(shí)際上也就名存實(shí)亡了。孩子處于嬌縱放任的狀態(tài)下，父母從家長地位淪落為孩子的奴仆，只要孩子開口，父母一切照辦，對(duì)于一些不合理的要求，父母的規(guī)勸也在孩子的哭聲中沉寂了。長此以往，孩子便會(huì)認(rèn)定自己的一切要求、所有欲望父母都理所當(dāng)然地應(yīng)予不折不扣的滿足，否則就以哭鬧的方式迫使父母妥協(xié)。這樣，任性的癥狀就逐漸顯露出來了。

家庭教育的失當(dāng)是導(dǎo)致任性的外部因素，外因總是通過內(nèi)因而起作用的。產(chǎn)生任性的心理內(nèi)因主要是自我中心。由于心理發(fā)展水平的限制，幼兒無法真正的理解別人，不能站在他人的角度思考問題，因而他們只關(guān)注自己的需要，做任何事情都從自己的愿望出發(fā)。但進(jìn)入童年期后，孩子活動(dòng)的范圍擴(kuò)大了，認(rèn)知水平提高了，加之學(xué)校教育的正面引導(dǎo)，孩子家逐步走出狹小的自我天地，形成初步的心理置換能力，學(xué)會(huì)為別人著想。在這一過程中，家庭教育的作用是十分重要的，家長若能積極配合學(xué)校的工作，則可加速孩子擺脫自我中心的過程。否則，則不然。錯(cuò)誤的家教能詆毀學(xué)校教育的說服力，使孩子遲遲走不出自我中心階段，給任性埋下了心理內(nèi)因。

綜上所述，家庭教育的不當(dāng)是造成任性的外部原因，自我中心是產(chǎn)生任性的心理內(nèi)因，而這一內(nèi)因又與家教失誤這一外因有著直接的關(guān)聯(lián)。因此，要徹底改掉孩子任性的毛病，家長要擔(dān)起主要責(zé)任，發(fā)揮主要作用，我覺得家長應(yīng)該在下列幾個(gè)方面多做工作:

一、控制與冷處理，克服孩子的急躁情緒

孩子在任性通常把摔東西、哭鬧等行為作為手段，以此來引起家長的注意，迫使家長滿足他的需要。對(duì)此，家長可以采取暫不理會(huì)的方法，使孩子自己平靜下來，還可以適當(dāng)?shù)夭扇】謶謫酒穑荒艽蛄R。此外，還可采用厭惡療法，即當(dāng)孩子任性時(shí)就給孩子使其厭惡的刺激，把任性表現(xiàn)與不愉快的體驗(yàn)聯(lián)系起來，以此逐步消除孩子任性的不良行為。

二、學(xué)會(huì)理智的愛

任性是不理智的愛如溺愛的結(jié)果。理智的愛意味著在生活上給予孩子適當(dāng)?shù)年P(guān)心與照顧，但不事事包辦、處處替代;對(duì)于孩子的要求，不無限地給予滿足;在家庭關(guān)系上，適度地給孩子較多地關(guān)注，但不把他放在至高無上的位置上，在對(duì)待孩子時(shí)要保持家庭成員教育的一致性，絕不包庇縱容。

三、鼓勵(lì)孩子參與社交

只要走出家門，讓孩子與更多的人接觸、交往，孩子才會(huì)逐漸學(xué)會(huì)了解別人的想法，尊重別人的意見，才會(huì)慢慢地意識(shí)到并不是所有的要求都應(yīng)該滿足，并不是所有的愿望都能實(shí)現(xiàn)的。這有助于消除孩子身上的自我中心意識(shí)，從而消除任性的心理內(nèi)因。同時(shí)，這種方法也是利用非認(rèn)知強(qiáng)化方法的體現(xiàn)。

四、堅(jiān)定信心，持之以恒

任性的形成并不是一朝一夕的事，因此要消滅它也不能奢望一天兩天就完成。家長必須要有足夠耐心、韌性和信心，切忌中途而廢。否則，任性就會(huì)在孩子身上根深蒂固，難以根除。

總之，當(dāng)家長抱著良好的期望為孩子付出的時(shí)候，要特別注意自身的品質(zhì)和道德修養(yǎng)，用科學(xué)的教養(yǎng)方式，這樣才能培養(yǎng)出孩子高尚的品質(zhì)。畢竟，任性只是品德的一個(gè)表現(xiàn)形式而已，家長應(yīng)該從孩子的更多方面出發(fā)，利用說服、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)罰等多種措施使孩子健康成長!