讓實(shí)踐應(yīng)用在課上成為習(xí)慣

摘 要:實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在課堂上自己親身體驗(yàn)。教師要給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們自主學(xué)習(xí)，自覺討論鉆研。集體匯報(bào)問題，教師在課堂上僅起引領(lǐng)的作用。每節(jié)課、每種課都是這樣的模式，讓學(xué)生主動(dòng)思考成為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:物理教育; 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)4-004-001

從事高中物理教育工作十幾年，我從一個(gè)物理教師的角度看改革后物理教學(xué)的變遷。

教學(xué)過程本來是一種潤物細(xì)無聲的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)也本應(yīng)是一種快樂吮吸的過程。這兩種行為本來都應(yīng)是輕松快樂和諧統(tǒng)一的過程。但有很多老師學(xué)生都有這樣的感覺:

“累”“苦”“疲憊”“沒有時(shí)間”——教師生活很苦!

“忙”“煩”“痛苦”“沒有興趣”——學(xué)生生活很累!

教師很苦學(xué)生很累，教與學(xué)沒有了樂趣可言!這就是近幾年大家對(duì)教育的感言。難道我們教師就沒有想過可以輕松地教嗎?我們的孩子沒有想過輕松地學(xué)嗎?在現(xiàn)在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，我們的學(xué)生只有“拼命”地學(xué)習(xí)，我們的老師只有“玩命”地教嗎?有沒有改變這種狀況的可能?。

高考試卷是我們教師的一根總指揮棒。拿物理來說，近兩年高考試卷的深入更新，為時(shí)代所變遷，為全中國教育事業(yè)注入很強(qiáng)的生命力，讓教育永遠(yuǎn)青澀，讓充滿活力的孩子們放手去學(xué)，大膽體驗(yàn)生活，這根指揮棒真能引領(lǐng)我們走向時(shí)代前列。重要體現(xiàn)在教育與國際化接軌——重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。難怪這幾年江蘇物理試卷在其他省市都有很好的反響。

這里我不得不說說物理試卷的改革蛻變之痛快。2009年高考試卷相比2008年而言，應(yīng)該說2009年題目更加貼近生活，知識(shí)面變寬了，考查內(nèi)容覆蓋面較廣，涵蓋了光、熱、原及近代物理內(nèi)容。新穎性和深度方面超越了以往，質(zhì)量很高。實(shí)踐性題目變多了，未出現(xiàn)怪題、偏題，沒有出現(xiàn)物理知識(shí)的重復(fù)，也未出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算上的繁雜，注重了應(yīng)用性的知識(shí)考察。在新穎性和深度方面超越了以往，質(zhì)量很高。很多命題選材緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科技實(shí)際，立意新穎，有一定深度。特別是貼近新課改，依據(jù)新課程的理念和教育部高考內(nèi)容改革的精神命題，既實(shí)現(xiàn)為高校選拔合格新生的目的，又正確引導(dǎo)高中課程改革的方向，把注重科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用放在了首位。細(xì)看有近60%-70%都是生活中應(yīng)用題型。這就要求學(xué)生把書本知識(shí)與生活聯(lián)系起來，不要讀死書，死讀書了。如果學(xué)生還是把書本與生活脫離，那就是褻瀆了高考精神。

從2009年的高考題目窺視實(shí)踐精神——第2、3、4、7題選修3-4的第3題13、14兩條大計(jì)算題都必須對(duì)生活要有很好的經(jīng)驗(yàn)才能游刃有余。

這些題目對(duì)學(xué)生實(shí)踐加理論要有很好的統(tǒng)一，解題才能如魚得水。

實(shí)踐來源與生活，生活不能與實(shí)踐脫離。曾在《從美國作文課看美國的素質(zhì)教育》一篇文章中這樣描述我們的孩子:由于應(yīng)試教育的影響，中國學(xué)校常常把平時(shí)作業(yè)與考場考試等量齊觀。“同樣的作文題《我的父親》，中國教育是課堂交稿，逼得有的孩子們臨時(shí)胡編亂造;而美國是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父，乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解了父親，一篇生動(dòng)而深刻的調(diào)查報(bào)告或紀(jì)實(shí)文學(xué)出來了。”可見，美國教師深諳作文法則和教學(xué)規(guī)律，這些法則和規(guī)律很好地體現(xiàn)在教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的要求諸方面。而讓學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等應(yīng)用文，既避免了說假話、空話，又有相當(dāng)?shù)碾y度，日后工作也能派上用場。

他山之石，可以攻玉。我們不得不反省我們以前的教育是不是出了問題，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐老是脫離會(huì)解深?yuàn)W的奧數(shù)，卻動(dòng)不了一根鋤頭、換個(gè)燈炮，這確實(shí)值得我們深思。這也許正是為什么2009年試卷有這么多與生活實(shí)踐密切聯(lián)系的應(yīng)用題的原因吧。

2009年，省教育廳、省委組織部、省委宣傳部、省監(jiān)察廳四個(gè)部門聯(lián)合對(duì)教育工作進(jìn)行了深入的規(guī)范，把我們大家想要的東西還給了我們。其語言的鏗鏘，是空前未有!

整個(gè)內(nèi)容很具人性化，對(duì)學(xué)生的減負(fù)具體到了休息時(shí)間的規(guī)定、考試次數(shù)的規(guī)定。以優(yōu)化教學(xué)為重任，讓學(xué)生學(xué)出興趣，學(xué)出樂趣。教師必須提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷加強(qiáng)師師與師生之間的交流，地區(qū)間的交流，改變學(xué)生讀死書，死讀書的習(xí)慣。

當(dāng)然，作為教師我們也必須靜下心來努力精鉆業(yè)務(wù)。學(xué)生課堂時(shí)間的減少，就要求我們教師要提高教學(xué)效率。在教育這一塊，從教師工資的不斷改革，績效工資的變革。也使我們認(rèn)識(shí)到教師的優(yōu)化教學(xué)是勢在必行。教育部采用了軟硬皆施的辦法，剔除工資的吃“大鍋飯”現(xiàn)象，要求教師擁有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感“喚醒”。授人以魚不如授人以漁。作為一個(gè)常在高三物理一線教學(xué)的教師，我們要常思考這問題的深刻含意。

實(shí)踐應(yīng)用的加強(qiáng)更應(yīng)讓孩子們擁有自己更多的時(shí)間空間，這不僅體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在課外。所以學(xué)校家長要共同參與，共同關(guān)愛。優(yōu)化教學(xué)和減負(fù)都是勢在必行了。

有望教師教育有大幅度質(zhì)的提高，有望2010年江蘇物理試卷再創(chuàng)輝煌，有望還孩子一個(gè)輕松、自由，能不斷鍛煉自己的一個(gè)空間，讓祖國的花朵能在國際上開花結(jié)果!

參考文獻(xiàn):

[1]《中學(xué)物理教學(xué)參考》《2008江蘇物理考試說明》