利用多媒體對數(shù)學課堂進行優(yōu)化

摘 要:隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術越來越多的走進我們的課堂。在教學中多媒體具有激趣性、直觀性、形象性等特點，能夠做到圖文并茂，可充分展示知識的形成過程。本人就對多媒體在小學數(shù)學教學中的運用，談一些自己的做法與看法。

關鍵詞:數(shù)學課堂; 多媒體教學

中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)4-083-001

一、利用多媒體激趣性，調(diào)動學生的學習興趣

在教學中創(chuàng)設與教學內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學過程形象化、直觀化、趣味化。皮亞杰說:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量……”。興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量。對于24時記時:元角分等教學內(nèi)容，學生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以知其“所以然”。教學中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。如學習24時記時法，為了讓學生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點。我先選取了學生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉動。教學時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學生思維活躍，興趣濃厚，效果可想而知。另外，可以利用多煤體的交互性，讓學生自己動手，利用鍵盤或鼠標操作，進行交互學習。如可以出一些判斷題、選擇題，做對了可以放一段小動畫并配以音樂“祝賀你又做對了”，如果做錯了，則出現(xiàn)勉勵的話“鼓勵繼續(xù)學習”。還可以出示一些平面圖形，如三角形、長方形、圓等，讓學生親自用鼠標把它們拖到相應的圓內(nèi)進行分辨練習。這樣做，極大地增強了數(shù)學的吸引力，使學生在興趣中求知。教師抓住時機通過三次演示，啟迪思維，既使學生加深了對圓的進一步認識，又使學生的興趣再次被激發(fā)和調(diào)動起來。

二、利用多媒體直觀性，突出重點，突破難點

小學生由于受年齡特點的限制，對很多知識的了解和掌握都有局限性。從小學生的眼光、視角中所看到的問題往往是比較片面的，特別是平時接觸很少或根本就沒有接觸的數(shù)學知識，這樣便可以利用多媒體輔助我們的課堂教學。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。如關于《年、月、日》的教學，“年”的教學僅靠一張圖片是不夠的，因此我們運用了媒體的動畫效果，將地球繞著太陽公轉的方法做成了動畫，邊解說邊演示，既形象又逼真，使學生能更真實地體驗和理解地球公轉的方法。這樣，馬上就突出重點解決了問題。由于我們的多媒體輔助教學課件是由教學者設計制作的，因此就能很好地抓住要害，將重難點加以突破。學生在掌握“年”的知識的同時，更了解了一些課本上看不到的知識，拓寬了他們的“視野”，也為今后相關知識的學習奠定了良好的基礎。

三、利用多媒體形象性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是指學生將大腦中已有的感情和理性知識信息，按科學的思路，借助于想象與直覺，以飛躍的形式完成的思維活動過程。這里培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性顯得尤為重要。在教學中，教師應鼓勵學生不追求問題解決的唯一正確答案，引導學生從不同角度出發(fā)進行思考，提出不同的答案。例如在教學“分數(shù)稍復雜應用題”的解題方法時，應用多媒體教學，屏幕上出現(xiàn)幾種不同的解題思路，讓學生受到啟發(fā)，促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率。

教學中只有讓學生通過有目的的觀察、動手實驗以及動口等行為，積累經(jīng)驗，才能在獲得新知的同時，使自己的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。多媒體教學恰好具備為學生提供大量豐富的學習材料和信息資源的優(yōu)勢。

總之，應用多媒體輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，使數(shù)學變得形象生動，讓學生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識的結合點展開，使他們在探求科學知識的過程中親身體驗成功的喜悅，從而激發(fā)起學習數(shù)學、探索科學的興趣。同時，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。