情感在英語課堂教學中的靈活運用

情感既是英語教學的手段，也是英語教學的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導和調節(jié)學生學習活動的動力作用，直接影響學生的智力發(fā)展和認識過程。教學過程中情感及其滲透力量的強弱會直接影響教學效果。教師在課堂教學中應努力使每一個學生得到關懷和重視，使他們獲得學習成功的體驗，使學習過程成為培養(yǎng)學生健全人格和合作精神的過程。在英語課堂中搞好情感教育應從以下幾方面著手:

一、用恰當的評價推動情感教育

教師一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調動學生的積極性，堅定其學習意志，使其產生強烈的學習動機，增強師生間的了解和感情。比如教師要對一些正確回答問題、出色完成學習任務的學生進行表揚。“Great!”“Good!”“Very good!”“Perfect!”“Excellent!”等看似簡單的語句就能給學生以信心和動力。因為學生渴望得到別人的肯定與尊重，教師的表揚能激發(fā)他們學習英語的興趣，同時也會提高教學效率。相反，課堂上某學生由于聽課分神或搞小動作回答問題失誤時，教師如果板起面孔訓斥，甚至挖苦，則可能會破壞已建立起來的良好的情感氛圍，使積極的情感氛圍向不利于施教的方向滑坡，那么大多數學生的情感也會受到影響。

二、用細微的身教體現情感教育

教師健康熱情的身教是進行情感教育的先決條件。教師對學生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好師生關系的前提。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教、榜樣示范。在學生面前，教師應保持儀態(tài)大方、笑容可掬、和藹可親、舉止言談有節(jié)有禮的良好形象，從而保持在學生中的崇高威望。一位整天死氣沉沉、板著面孔的老師，學生不可能接近，談何讓學生和你一起積極思考和解答問題呢?課堂上教師在學生的眾目睽睽之下，舉手投足、體態(tài)眼神都會給學生以示范。教師本身應具備一種威嚴，但威嚴之中還要能活躍課堂氣氛，做到寬嚴相濟，要一絲不茍地講解每一個語言點、知識點、疑難點，熱情洋溢地溫暖每一位學生，以真誠的語言和微笑鼓勵每一位學生，全身心地投入情感，師生舉手投足間便心領神會，和睦相處，其樂融融。學生將輕松愉快地完成學習任務，使教學成績穩(wěn)步上升。

三、用平等和諧的師生關系促進情感教育

一個好的教育教學過程是師生相互影響、相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生能力提高的過程。教學中要樹立與學生民主平等的伙伴關系，創(chuàng)造和諧愉快的氛圍，使學生產生信任感、親近感，師生皆保持愉悅的心理狀態(tài)，無情感障礙，學生自然也就會投入極大的興趣去認真聽課，力求記住教師傳授的知識點;上課時教學雙邊都樂于接受對方的信息，無強制感;學生課后預習復習也會傾注更多的精力，而且會力爭比別人看得多、看得廣、看得全。學生只有在這種寬松和諧的學習環(huán)境中才善于質疑，敢于提問，大膽開口，這樣教師和學生的積極性、主動性就能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間就能更好地相互配合，學生的主體作用就能得到更好的發(fā)揮。

四、用靈活多樣的教學方法實施情感教育

在當今知識不斷更新的信息時代，教師要不斷地改進陳舊呆板的教學方式，創(chuàng)造符合學生學習興趣的情景，讓學生感到“課課有新意，堂堂有收獲”。因此中學英語教學應根據學生好奇、好勝、好玩、好動等特點，以及思維發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式進行教學。

錄音錄像、投影儀等教學媒體一經使用，很快就會引起學生的新奇感，吸引學生注意力。課堂上聽短文，聽對話，邊聽邊模仿，不僅給學生創(chuàng)設了近乎真實的語言環(huán)境，而且可提高學生的聽力水平和口語表達能力。使用投影儀可以方便在課堂上把一些畫面、內容展現給學生，節(jié)省時間，提高課堂密度。多媒體科技含量高，可使情景創(chuàng)設上檔次。運用多媒體手段的情感教學會使學生產生直接感、信任感、興奮感，使學生如身臨其境，耳聞目睹，產生強烈的學習興趣，使其在歡快的氣氛中鞏固舊知識，學習和掌握新知識。

五、用過硬的自身素質保證情感教育

(一)廣博的知識

英語教師應具備淵博的英語專業(yè)知識，相關學科的知識(如科學、技術、藝術、計算機、哲學、地理、歷史、科普知識等)以及教學必備的知識(如教育學、心理學、教法學等)。

(二)較強的教學能力

英語教師的教學能力包括教學組織能力，課前教學設計能力，課堂教學實施能力，布置與批改作業(yè)、組織考試及輔導的能力。

3.豐富的教學藝術

我們英語教師在長期的教學實踐中，要逐步總結教學經驗，通過不斷揣摩，逐漸形成獨特的教學藝術和風格。

(責任編輯 周侯辰)