教育新政背景下數學教師該做什么

近幾年教學新課改正逐步改變我們一線教師的教學思想和理念.今年江蘇省政府頒布的教育“五嚴”規定，實施教育新政，在減輕學生的課業負擔、減輕學校和教師壓力的同時也給一些學校和教師帶來一絲迷惘:像過去靠多占用學生的休息時間上課、多布置作業來提高教學質量已行不通了.對學生集體教學的時間明顯減少了，要想完成課堂教學任務似乎只能靠課堂上“滿堂灌”，但這與新課改理念是背道而馳的.教師該怎么做?又該怎么教?作為基層一線教師，筆者也在探討這一問題，現提出一些看法，望同仁指正.

一、教師走進題海，學生走出題海

教育新政最主要的變化是減少學生在校學習時間，減少學生的作業量.如何做到學生減負而不降低教學質量?答案顯然是提高課堂教學質量，即教師在課堂上講授知識、概念比以前更精辟;列舉的例題比以前更典型;組織學生參與的課堂活動(如討論、練習、課堂反饋測試)比以前更高效.要想在有限時間內提高課堂教學質量，教師必須高質量地備好課，即備透概念、知識點，備精例題、練習.針對數學學科特點，備課的前提是教師多做題目，即做課本上的例題、練習可知道學生應該掌握哪些基本知識點、基本題型、基本數學思想方法，并嘗試對書本上的題目一題多變、多題一解，培養學生歸納、總結的能力;多做幾本相關教輔書上的題目可知道哪些題目是學生必須要掌握的典型題.通過教師動手做題目可估計典型題中的哪些題目學生可能不會分析和思考，需要在課堂上重點講，重點練;多做近幾年各地的中考題(或高考題)可知道哪些知識點是學生必須掌握的重要考點;哪些知識點是學生只需了解的考點.知道了近年中考(或高考)新題型、新變化、新方向，教師在平時備課和教學中就可以做到有的放矢，教師少備和學生少練難題、偏題或超出課標要求的題目，從而減輕學生作業量，實現教學減負增效.

二、教師要培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師.”教師如何培養學生的學習興趣?首先是教師設計的課堂活動要緊扣課標但難度較小、形式多樣而不單調，并盡量使大部分學生參與到課堂教學活動中，大部分學生有解決問題、完成課堂教學活動的成就感;其次是教師布置的作業題目典型、能涵蓋當堂課所有知識點但題量較少，學生能較輕松地完成作業且用時少、正確率也較高;再次是教師設計的課堂反饋測試和單元測試既要緊扣課標，達到查漏補缺的目的，還要控制難度，讓大部分學生能取得他自認為較滿意的成績.這樣學生對測試不但不緊張、沒有壓力，反而更有信心、更期待測試;最后教師要學會表揚，既要對取得成功的學生表揚，也要對學習中暫時有困難的學生多鼓勵，找到他的閃光點加以表揚，讓他感到有信心、有能力學好數學.

三、教師要培養學生主動學習的能力

在學生有興趣學習數學的前提下，教師要注重培養學生主動學習的能力.學生主動學習能力體現在會預習、會聽課、會與同學相互討論這三個環節.

大部分教師忽視對學生預習能力的培養，又由于學生課業負擔較重，根本沒有時間預習.實際上有預習習慣的學生通過預習可知道新課中哪些概念和知識點模糊，不太容易理解，哪些題型不會做.學生帶著問題聽課，知道上新課時應解決哪些問題.這樣的聽課更有針對性，聽課效率更高.剛開始培養學生預習時，教師不僅要定預習范圍，定預習問題，而且要指導學生怎樣看概念，歸納總結概念，怎樣看和做課本上的例題，怎樣做預習練習.

高質量的預習是高效率聽課的前提，聽課是學生學習的核心環節.平時教師要經常性地培養學生的聽課能力.學生上數學課關鍵不僅在于認真“聽”，而且在于積極思考:在老師分析、講解例題時學生應“搶”在老師講解前思考我該怎么做;在老師講解完之后，學生應思考還有什么方法，還有哪些題目也可用這種方法解決，即所謂的“一題多解、多題一解”;在老師歸納、總結知識點之前，學生應搶先思考我該如何總結.

學生在課堂上難免有聽不懂的概念，不會做的題目.遇到這種情況，教師應指導學生在課堂上先做個記號，留到課后解決.下課后可問老師，問同學.課間學生不僅可以相互討論聽課時遺留的沒解決的問題，也可以討論作業中不會做的題目.經常討論的學生能體會到通過討論不僅解決了自己不懂的問題，還學到了其他同學分析問題的思路和解決問題的方法.主動學習能提高學生的學習興趣，增強學生的學習信心.

因此，只有教師走進題海，學生才能走出題海.只有學生走出題海，才能減輕學生的學習負擔.只有減輕學生的課業負擔，學生才會主動學習，才會激發學生的學習興趣.只有學生主動學習，有濃厚的學習興趣，才會提高學生的學習成績，從而提高教育質量.

(責任編輯 廖銀燕)