探尋現代文閱讀題的解題技巧

現代文閱讀題，歷來是最能拉開考生分數距離的高考模塊，也是廣大師生在備考中花費精力最多卻收效甚微的一個知識點。由于現代文閱讀對考生的綜合素質要求相當高，考點能力要求的分布也十分廣，所以在近年的高考中現代文閱讀題的答題情況一直不盡如人意，失分現象也頗為嚴重。如何提高現代文閱讀題的解答速度和解題質量?有沒有解題的思路和方法可遵循?筆者在此探尋一些解題技巧。

一、觀其大略

仔細研讀語段，整體感知原文內容，這是解答閱讀題的關鍵的一步。這一步忽視不得，省不得。讀原文，讀懂原文，則事半功倍;反之，則易答偏、答漏、答反。研讀閱讀語段，整體感知原文是因為:所有問題的答案都是顯現或隱匿在原文中，這是解答現代文閱讀題的一個總原則。閱讀完語段，就需“明確文體”，若為記敘文，要能明確主題及作者的愛憎感情;若為說明文，要了解說明的對象及說明的特征，采用了什么說明方法;若為議論文，要把握作者所持的態度和觀點，再看一看作者是采用什么論證方法進行論證的。此外，還應根據思維的特點，講究研讀過程的有序性。

二、掌握要素

文體不同，其文體要素也截然不同。是記敘文，要抓住人物、時間、地點、事情的起因、經過和結果這六要素;是說明文，要明白說明的對象、說明對象的特征、說明的順序及說明的方法;是議論文，則要抓住論點、論據和論證方法。明確文體后則應迅速聯想到該文體的“相關元素”，比如，題目要求回答“用了什么描寫方法”，就要聯想到外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等;題目要求回答“用了什么論證方法”，就應聯想到道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證等。有的同學在解答閱讀題時，文體也還能明確，但各類文體對應的“相關元素”則不甚明了，答題時往往出現“串調”的現象，與正確答案失之交臂，如將“論證方式”誤答為“說明方法”、“說明方法”誤答為“修辭方法”等。

三、語言賞析

對閱讀語段的賞析，是閱讀的最高境界。一般說來，可從賞修辭、賞詞語、賞句式、賞意境等幾個方面入手。一篇語言優美的文章往往會大量使用比喻、擬人、排比、反復等修辭方法;語言生動性較強的文章，則動詞、形容詞使用的準確性、生動性、形象性定然是其突出的特點。所以，認真賞析詞語在句意表達上所起的作用尤為重要。如詞語在句中的作用是修飾、限制還是強調?抑或是為了文章的生動形象?如果去掉或換掉，句意會發生什么樣的變化?一般說來，記敘性的文章賞析的是語言的生動性、形象性與藝術性;言語平實的文章賞析的是詞語的準確性、限制性、修飾性。

四、重點分析

句子在文中的作用可從兩個方面考慮:一是結構方面，二是內容表達方面。首先要審清題目，看題目要求從哪個角度作答，是要求從一方面作答，還是兩方面作答等。結構方面，要明確句子在不同文體中所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說關鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領全文、引出下文的作用，有的是文章的伏筆，有的是為下文做鋪墊，有的是引出說明對象，有的是提出全文中心論點;處在文章或段落的中間，則是或強調突出，或呼應上文，或為下文作鋪墊，或承上啟下;處在文章的結尾，往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。句子若是使用了修辭手法，則可從修辭手法的功用方面作答，比如比喻、擬人的修辭手法的使用往往是為了使文章生動形象;反復的修辭手法的使用是為了強調或造成回環往復的效果;排比修辭手法的使用是為了增強語言的氣勢等。有時，還可聯系關鍵語句在前后文中的地位和影響，來全面闡述其表達作用。

五、問題還原

解答閱讀題時，應密切聯系記敘文主旨、說明文說明的對象特征、議論文的中心論點，不能離開具體的語言環境來解答，還應確定解答的有效“信息區”——解答的范圍，進行比較、篩選、推敲、提煉組織問題的答案。一般來說，答題應盡量使用原文中具有概括性、典型性、能說明問題的關鍵詞語或句子，若題目要求“用原文回答”，則解答時哪怕是一點點的“自由發揮”都屬于畫蛇添足。解答結束還應將具體的問題和解答的內容還原到原文中，看一看問題是從哪里提出來的，是針對哪句、哪段提出來的，是面向全文，還是針對一句、一段或一部分提出的，據此確定所答內容是否符合題目要求。

總之，現代文閱讀題的解題是有規律可循的，只要我們在閱讀中認真理解，弄清題意，遵循一定的解題思路和解題方法，解答現代文閱讀題就能得心應手，在考場上獲得理想的成績。

(責任編輯 劉宇帆)