數學教學要注重培養學生的創新能力

黨中央國務院果斷提出建設創新型國家的決策，是我們黨綜合分析世界發展大勢和我國所處歷史階段提出的面向未來的重大戰略.要建設創新型國家，首先必須要有創新型人才，而創新型人才就得由教育來培養.正是為了適應這個要求，在新一輪的初中數學教學改革中，已經把培養學生的創新能力提到非常重要的地位.那么，如何培養學生的創新能力，已成為數學教師探索的重要課題.以下是筆者的一些粗淺體會.

一、數學教師首先必須具備創新意識，這是培養學生創新能力的基本條件

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識.很難想象，沒有創新意識的教師，能培養出具備創新能力的學生.而數學是“思維的體操”，因此，培養創新能力必須從數學開始.數學教師首先應該具備創新意識，盡快改變傳統的以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，來一個大膽突破，重新確立創新性教學原則.

(一)建立新型的師生關系，創設寬松和諧的氛圍，營造創造性思維的環境

首先，要使學生積極主動地探求知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式.因為這種課堂教學模式往往過多地限制了學生創造性思維的發展.教師應以訓練學生創新能力為目的，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人.

(二)教師應充分鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維能力

教師運用有深度的語言，創設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學生進行批判性質疑.批判性質疑是創新思維的集中體現，科學的發明與創造正是通過批判性質疑開始.在課堂教學中，要經常設計一些復雜多變的習題，讓學生通過自己的判斷來加以解決，使學生思維更具流暢性和敏捷性.

二、學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵

興趣是創新的重要動力.創新的過程需要興趣來維持.

(一)利用天生的好奇心理，培養學生的創新興趣

興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎.在教學中提出恰如其分的問題，讓學生“跳一跳，摘果子”.問題是學生想知道的，這樣的問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而思維，并提出新的質疑，自覺地去解決，去創新.

(二)合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣

學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去信心，教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的.比如，針對不同的學生開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開學生想象的翅膀，發揮它們的特長，讓學生在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受勝利的喜悅，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，從而培養創新的興趣.

(三)利用數學中圖形的美，培養學生的興趣

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形的組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，讓學生感知數學圖形給生活帶來的美.盡量把生活中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，使學生產生創造圖形美的欲望，驅使學生創新，維持長久的創新興趣.

(四)利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣

學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中如果教師結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，像數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷等，既可以讓學生了解數學的歷史，豐富知識，又可以增強學生對數學的興趣，學習數學家的創新精神.

三、學生創新能力的發展需要教師的細心呵護

學生在探索中出現這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的.作為教師對發展中的個體要以辨證的觀點、發展的眼光進行評價，從客觀上保護學生思維的積極性.多給學生一些鼓勵和支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許.比如，教學中宜常使用表揚的語氣詞，如，“很好!”“太棒了!”“不錯”“有進步”等等表示教師的關注和贊許.

總之，在數學課堂教學中對學生創新能力的培養是多方面、多層次的.既需要教師以現代教育理論為指導，改變教法，又需要誘導學生改變學法，加快自身的發展;激活主體，激發學生在開放性的現實情境中主動探究、獲得親身體驗;充分協調教學中的各種因素，創設民主氛圍，確保學生心、口自由，培養學生個性，逐步養成并提高學生的實踐能力和創新能力.

(責任編輯 廖銀燕)