新視域下初中語文教學(xué)“五部曲”

初中教育是國家“九年制義務(wù)教育”的最后三年，畢業(yè)后的學(xué)生將面臨多種選擇，其中有很多學(xué)生將永遠(yuǎn)告別學(xué)習(xí)生活進(jìn)入社會(特別是農(nóng)村中學(xué))，在這一狀態(tài)下我們要怎樣影響和改變他們的思想和生活，教會他們什么呢?

一、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

語文教育的根本目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須讓學(xué)生主動發(fā)展，誘發(fā)、挖掘其潛能。教師的教學(xué)活動要從單純的重視教法向不但重視教法，更要重視學(xué)法的方向轉(zhuǎn)變。德國教育家第斯多惠說:“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”其實，語文教學(xué)就是“授之以漁”的過程，就是貫之以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)烈的學(xué)生意識把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位。為此，我一直把語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)活動的始終，把課堂教學(xué)作為學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練的主陣地，把課外閱讀作為應(yīng)用學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練場。

二、誘導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

語文教學(xué)顯著的特征是感知的直觀性、形象高度的感染力、豐富的聯(lián)想和想象，這就決定語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)不是靠抽象說教、傳授灌輸，而是必須借助情感的熏陶、形象的感染、激發(fā)情趣的熱情，在獨(dú)特的藝術(shù)享受中，潛移默化地使學(xué)生接受教育。因此，我非常重視精心設(shè)計和安排課堂45分鐘的教學(xué)活動，努力提高語文課堂教學(xué)的效果，從而在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。沒有學(xué)生的主體性，便不會有學(xué)生的積極性和主動性，即使教師講得再好，學(xué)生不積極主動地學(xué)，也是不能從根本上奏效的。因此，在語文教學(xué)中，教師要從瑣碎的分析講解和訓(xùn)練中解放出來，提綱挈領(lǐng)，巧做點撥，充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。語文課堂應(yīng)盡量提供和創(chuàng)造條件，給學(xué)生積極參與活動和積極實踐的機(jī)會，在45分鐘內(nèi)使學(xué)生得到更多的聽說讀寫的鍛煉。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的語文能力

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往注重知識的傳授而忽視學(xué)生語文能力的提高。教師應(yīng)根據(jù)每篇教材的特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如在面對優(yōu)美的詩歌散文時，應(yīng)少一些滔滔不絕的講解分析，讓學(xué)生多一些充滿情感的朗讀，讓學(xué)生在吟詠中細(xì)細(xì)品味，用心領(lǐng)悟，感受作者的喜怒哀樂，展開聯(lián)想，海闊天空，縱橫馳騁，“視通萬里，思接千載”;而對于說明議論的文章，則應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，通過小組討論、班級辯論等形式，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的辦法。

四、教師必須樹立“大語文”的教學(xué)觀念

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生時時留心、處處觀察、從日常生活小事中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，并教會學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用，不能只抱課本，只占領(lǐng)課堂，而應(yīng)以課堂為陣地，以現(xiàn)行教材為基點，用滾雪球的辦法，把學(xué)生讀書的觸角不斷向廣度和深度延伸。如通過了解課文的作者當(dāng)時的歷史時期和生活環(huán)境，當(dāng)時的重大的歷史事件和當(dāng)時的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化特點，了解作者的心情、思想，這樣不僅可以讓學(xué)生更能正確理解課文的文風(fēng)和意境，更重要的是可以讓學(xué)生迅速擴(kuò)大知識面，引導(dǎo)學(xué)生了解作者其他作品的欲望和同時期其他作者作品的欲望。

五、教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教育創(chuàng)新應(yīng)從課堂抓起，在語文課堂上我自創(chuàng)的“三部曲”:

(一)創(chuàng)新的前奏——設(shè)計導(dǎo)語

導(dǎo)語是引入新課的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的關(guān)鍵。如果老師能設(shè)計出一個好的導(dǎo)入點先聲奪人，就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，從而為整節(jié)課奠定一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新的條件——營造氛圍

語文教學(xué)要在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性，使他們有創(chuàng)造的動機(jī)和熱情，應(yīng)該采取多種的教學(xué)方式。如:授之以學(xué)法，其他的內(nèi)容較為簡單的自讀課文，可由學(xué)生自講自學(xué)。由于這是自己的事自己做，所以講的同學(xué)全力以赴，聽的同學(xué)饒有興趣，一堂課下來，不但知識點掌握了而且學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、判斷能力都得到了充分的鍛煉，同時使他們獲得了成功的愉悅。

(三)創(chuàng)新的升華——嫁接遷移

所謂“嫁接”與遷移，詞典中的解釋是這樣的:嫁接，把要繁殖的植物的枝或芽，接到另一種植物體上，使它們結(jié)合在一起，成為一個獨(dú)立生長的植株;遷移，離開原來的所在地而另換地點。葉圣陶說過“教是為了不教”，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中最主要的是要達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用，只有把課內(nèi)知識學(xué)透再加以利用到現(xiàn)實生活工作中，這樣才是真正的學(xué)懂學(xué)會，才會創(chuàng)新。

(責(zé)任編輯 李 曄)