喚醒沉睡記憶,盤活庫存資源

到了高三，師生都投入大量的精力復習作文。三天一“小作”，五天一“大作”，寫完改，改完寫，反反復復，大家都很疲憊，結果寫作水平還是原地踏步。痛定思痛，問題在于沒有喚醒學生沉睡的記憶，沒有盤活學生庫存的資源。那么，沉睡在學生記憶中的東西有哪些呢?

請看江蘇考生高考滿分作文《冷香飛上語文》中的一段:“語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹;語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復后的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著‘剛朵拉’到生活中尋找它的答案?！?/p>

不難看出，上文引用惠特曼《草葉集》、朱自清《荷塘月色》、姜夔《揚州慢》、毛澤東《浪淘沙#8226;北戴河》、杜甫《絕句》、劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、杜牧《鷺鷥》、陸游《游山西村》、朱自清《威尼斯》等中學課本里的文章。這給我一個啟示，大多數學生，特別是農村中學的學生接觸最多的應是他們所學的課文，我們為什么不把這個資源利用起來呢?與其挖空心思去搜集材料，絞盡腦汁地構思文章，還不如去借用熟悉的課本資源。

一、活用課本素材，充實內容

學生作文中有這樣的內容:“‘輕輕地我走了，正如我輕輕地來。’吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕掀開文學神秘的面紗。李白‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！暮婪牛钌屉[‘留得殘荷聽雨聲’的低沉，蘇軾‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物’的曠達，柳永‘楊柳岸曉風殘月’的婉約，各有千秋。”

“我們沒有‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的戎馬豪情;沒有‘安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏’的豁達;沒有‘今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月’的愁情……但我們有‘書生意氣，揮斥方遒’的壯志。春的播種是為了秋的收獲，是的，分數的背后需要一份堅定不移的信念?！?/p>

“我不知道李白的考場詩文是否也能‘飛流直下三千尺’，飄逸與壯闊;杜甫的考場詩文是否也會有‘牽衣頓足攔道哭’的抑郁和頓挫;蘇軾考試中是否會寫下‘大江東去’的豪邁與豁達;而柳永考試中是否能想到‘楊柳岸曉風殘月’的凄婉迷情。我只知道，在人生之中，分數不能完全反映能力，而有的只是——分數誠可貴，能力價更高。”

“于是我們開始憧憬，憧憬著有一天我們能扶搖直上，至于北海;憧憬著生當作人杰，死亦為鬼雄;憧憬著面朝大海，春暖花開?！?/p>

此類文章雖有掉書袋之嫌，但比起空洞講，不知要好多少。特別是農村中學或二三類生源學校的學生，語文素養相對較低，讓他們從生活中找出閃亮的東西，并巧妙成文會有難度，那么，寫寫這樣的文章也不失為提高應試作文復習效率的一條捷徑。

二、巧仿語句，扮靚文章

學生的語言，一講就是大白話，很難寫出句子稍微長些、有一定層次、有些文采的句段。解決這個問題，仿寫是一好招。學生作文中有這樣的句子:①“在人們的思想里，阿Q已經不是一個文學形象，而是一個象征，是愚昧、不覺悟的象征;‘阿Q真能做’也不是一個普通的句子，而是‘精神勝利法’的代稱?！雹凇霸谑澜缛嗣竦男闹?，奧運會已經不是一種運動，而是一種象征，一個各國友好的象征;申辦奧運會也不是一個城市的工作，而是一條連接世界人民的紐帶?！边@兩個句子明顯是仿寫“在內蒙人民的心中，王昭君已經不是一個人物，而是一個象征，一個民族友好的象征;昭君墓也不是一個墳墓，而是一座民族友好的歷史紀念塔?！?《內蒙訪古》)

句子中使用了并列關系的一組詞:不是……而是……;也不是……而是……。這就有文學味，就有文采了，就能夠吸引閱卷老師眼球，也能拉近與閱卷老師的心理距離。

三、借用課文思路，快速成文

又如習作:“……清軍潰敗，非力不足，勢不眾，弊在技窮。技窮而力虧，潰敗之道也。或曰:‘清室茍和，怨技窮耶?’曰:‘茍和者源技窮也。蓋屢戰敗，不能僥存。故曰弊在技窮也。’”

“……嗚呼!以奉英之地封天下之謀臣，以獻英之財興本國之科技，并力反帝，則吾恐英人枕之不得無憂也。悲夫!自詡老大帝國，物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思將來。惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心;惟留戀也故保守，惟希望也故進取;惟保守也故永舊，惟進取也故日新;惟永舊也故技窮，惟日新也故藝高?！?/p>

這兩節文字，明顯模仿蘇洵的《六國論》的思路。我們有些老師不敢講模仿，因為一講模仿，就怕戴上守舊、不合新課標要求的帽子;寧可空講創新，也不講模仿。其實，大家都知道，模訪不是天上掉下來的怪物，歷朝歷代的大文豪、大書法家、大畫家，哪一個不是從模仿開始?高三復習，時間緊，任務重，尤其在江蘇、山東規范教育行為的大背景下，選一些精粹的、學生熟悉的典范文章，讓學生再從模仿寫作的角度去學學，不失為一個良策。

(責任編輯 劉宇帆)