提高初中數學教學質量之我見

當前的數學教育正逐步由應試教育向素質教育轉軌，教師正面臨這項緊迫而又艱巨的任務.提高教學質量，是每一位教師的必盡職責.因此教師要更新觀念，開拓創新，將課堂的四十分鐘充分地利用起來，進行有效的教學，這是提高教學質量的關鍵.根據多年的教學經驗，現筆者從以下幾個方面談談自己的看法.

一、更新觀念，創新教學

(一)優化教學過程，培養學生的數學興趣

學生在學校學習文化科學知識的主要場所就是課堂，可是由于初中學習科目較繁雜，數學又是相對較難的一門學科，加之只有5天的上課時間，相比之下，要完成所有的科目又要按時完成教學任務，只有減少每一門課程的上課時間，這著實給我們教師和學生帶來了困擾.要解決這一難題，須大力推進課程改革、優化課堂結構，對教師來說，最關鍵的問題是讓教學之美能在課堂上充分體現，讓學生有深刻的印象，從而在有限的時間里出色地完成教學任務.

首先，要在課堂上充分調動學生的主觀能動性，即思維能力，要做到這一點，必須使乏味的課堂氣氛活躍起來.這就要培養學生對數學的興趣，因為興趣才是最好的動力，這是每個學生學習數學的內在力量.數學是一門依靠邏輯思維的學科，學生要有一定的空間想象能力，要認識問題的要求和目的，尋找數字之間內在的邏輯與關聯性.讓學生逐步融入到學習數學的樂趣中去，不斷地去探尋解決問題的方法，才能真正讓學生學懂數學.作為教師，要掌握全局，認真準備每一節課，使枯燥的課堂充滿活力.

其次，這是一個充滿競爭的社會，每個學生都應具備競爭意識，要懂得激流勇進.所以在數學教學中，我們教師要不斷給學生創造競爭的機會，激發學生的思維和求知欲望，讓他們認識到學習數學的重要性和對自己的影響，提高對數學學習的興趣.

(二)深入了解學生，充分估計學生學習的起點

因數學學科的特性，決定了數學教學要有一個前提，那就是學生要有一定的認知水平和一定的知識經驗.教師要根據實際情況，了解學生對所學的知識是不是已經掌握了，基本的運用技能是不是已經學會了，同時還要了解他們對所學的數學知識和應用到達什么樣的程度，是不是已經合格了.那么我們就可以通過課前談話，課始、課中提問等方式去了解.如“關于這些內容，你們已經學懂了嗎”之類的提問方式，以此了解不同層次學生是否已經掌握所學的數學知識或者部分重點知識，只有準確了解學生的學習效果，才能針對某些知識點作省略或加強的調整，以調動學生的思維積極性.例如，在教學《單項式乘以多項式》一課時，在課前，可以先問問學生，對于乘法分配律是否熟悉，單項式與單項式的乘法法則是否已經掌握;在課始，通過提問的方式，了解學生對基本概念，如多項式、單項式等的理解程度;在課堂上，要注意在解題過程中將單項式乘多項式轉化為單項式乘單項式后符號確定的問題，充分地估計好學生在學習時可能遇到的難點.

筆者認為，教學的起點要與學生的起點平行，讓學生在學習中體會數學.學生起點對學生吸收新知識有很大的影響，但是每個學生的起點高低不一，教師設計的教學起點不一定是該學生的起點，所以應從學生的實際出發，做到合理分配.

(三)創新教學思路，改變教學方法

影響數學教學質量的一個至關重要的因素就是教學思路，因為教師的授課方法、分析問題的思路，對學生思維的啟發，在很大程度上都會影響到學生的學習方法.所以，要提高初中數學教學質量，教師就要創新教學思路，改變傳統老舊的教學方法.

(四)適當更新教學手段

根據筆者多年的教學經驗，在現代教學中要多運用多媒體計算機進行數學教學.利用多媒體技術手段來表達教學內容，不僅激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變主動，學生在輕松愉悅的環境中學到知識的同時教師也提高了課堂教學效率.

例如，對“軸對稱”概念的講授，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學生的注意力，又能夠讓學生根據蝴蝶的兩只翅膀在不斷重合的現象，很快就理解“軸對稱”的定義，并受此現象的啟發還舉出了不少軸對稱的實例.這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現不同情況的對稱圖形，時而隱去或顯示一些線段及延長線.在這種形象化的情境教學中，學生們一點也不覺得枯燥，相反在教師的指導和啟發下他們始終興趣盎然地認真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點和對稱軸之間、對稱線段和對稱軸之間的關系，并且很自然地發現軸對稱的三個基本性質并理解相應的定理，從而實現了對知識的主動建構.

二、減輕學生的負擔，保證數學教學質量

(一)教學要有針對性，減輕學生負擔

數學教學必須要有針對性，對學生的知識水平，學習基礎，理解水平等要有所了解.教師在備課時，擬定授課內容不要過于生僻難懂，以免學生畏難，也不要太過容易，防止學生驕傲自滿，更不能輕而易舉，否則會挫傷學生的積極性，只有這樣才能有效避免盲目教學，增強針對性，提高教學質量及教學效率，減輕學生的學習負擔.

(二)合理組織教學，減輕學生負擔

首先，要設計一個能吸引人的導語.一堂成功的數學課，設計好開場白，會對這堂課有事半功倍的效果.

其次，要優化課堂結構，在安排課堂教學時.應摒棄傳統的教學方法，要開放課堂，讓學生有動有靜，活躍思考，教師要精講細講.講重點，要詳細仔細，非重點，要省略簡約.不僅要避免平平淡淡的講述，還要詳略得當.

第三，對于難點要采取現學現用的教學方式，根據學生情況，加以教學環境和條件，突破難點內容，讓學生克服學習障礙.學會讓學生開拓思路，引導學生尋求探索規律.學習之后還要練習，注重巧練.教師在安排作業的時候.要克服盲目性，增強計劃性.以開發和培養學生的創新能力為重點，制定不同層次的作業，設計一些預習性、嘗試性、探索性的作業，在講解內容時要布置一些有消化性、鞏固性、仿照性的作業，讓學生學以致用，增加學習數學的寬度.寬度增加了，長度就減少了，這樣才能減輕學生的負擔.

三、提高教學質量的一些有效策略

(一)注重培養學生數學觀察能力

在學生眼里，老師就是一個知識的寶庫，是一本活的百科全書.教師的本職工作就是將他的知識傳授給學生，作為一個傳授知識的人，不是就知識講知識就行了，而是要讓學生知其然也要知其所以然，這樣，教師的工作才能稱得上是一種創造性工作，才能使學生的能力不斷得以提升.

教師要注重培養學生的觀察能力，很多學生對圖形、實驗的觀察特別感興趣，可是多數思維被動，目的不明確.這就需要教師引導他們積極主動地去觀察.教師可以用邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論;也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察.如在教學“平行”時，要求學生認真觀察現實生活中與平行有關的事物，并根據他們觀察、分析的情況，逐步引導學生認識平行.這樣使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣.

學生觀察要全面，要求通過觀察反映事物的全貌以及事物的組成部分和相互聯系;在較為復雜結構的圖形中全面反映事物的某種屬性，指出在某種特定的情況下感知對象所能發生的各種可能性.在觀察中，由于學生缺乏對事物之間內在聯系的全面理解，導致感知與即將發生的現象經常發生不一致.在教學過程中，教師要幫助學生把握事物的基本屬性，在初步觀察的基礎上，要深入分析內在的規律性，鼓勵學生依照固定的程序，深入觀察.同時，教師要及時對學生觀察的結果提出自己的觀點，參與學生討論，對學生觀察中的遺漏，要分析原因，加以補救，使觀察結論全面、完整.

(二)讓學生主動參與數學學習

作為教師要激發學生的認知興趣.筆者在一篇文章中看到了這樣一種教學方法:請學生用手指表示每人分到的月餅個數，并仔細聽老師要求，然后再做.如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數表示每人分到的月餅個數.學生很快伸出兩個手指.教師接著說，現在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數.這時許多學生都被難住了，有的學生伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，學生回答說，表示每人分到半個月餅.教師再進一步提問:你能用一個數來表示“半個”嗎?學生被問住了.此時，很好地激發了學生學習的興趣與欲望，有效地調動了學生學習的積極性.

(三)營造民主和諧的課堂教學氛圍

在課堂上，教師作為主導，學生作為主體，僅僅只是在形式上的分工，實際上師生是平等的.教師應放下在高高的講臺上的身段，與學生打成一片，我們要以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，使學生真心想和老師一起交往，主動地參與學習.同時還要努力拉近與學生之間的距離，教師除了要在課堂上以真誠的態度對待學生外，還應在課外對學生的事情多加關注，多與學生接觸，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，以此拉近師生間的心理距離.尊重、理解、寬容是每個人對待別人的基本要求，我們教師要尊重每一個學生的人格個性，關心每一位學生.面對學生所犯錯誤，教師不應過分批評指責，而要給他們改過的機會和勇氣，使學生感受到教師的關愛，從而自覺積極地投入到學習之中.

綜上所述，提高初中數學教學質量的方法有很多，最本質的一點就是要調動學生學習數學的積極性，教師要盡力啟發、引導、點撥、解疑，讓學生主動思考.不斷提高學生的認知能力，進而激發了學生強烈的發現問題的意識和敢于創新、追求科學、鍥而不舍、勇于攀登的精神，從而使初中數學教學更加開放和具有活力.我們應致力于提高初中數學的教學質量，為高中學習打下堅實的基礎.

參考文獻:

[1]鄭毓信.從理論到實踐[J].數學教育，2004，(4).

[2]陳榮華.數學課堂教學的創新性[J].科學大眾，2007，(1).

(責任編輯 黃春香)