高中數(shù)學(xué)講評課應(yīng)注意的問題

講評課是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要課型，它對于糾正偏差、預(yù)防錯誤、鞏固基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能以及提高學(xué)生智力等頗具功效.但講評課教學(xué)中，不顧學(xué)生個體和實際情況，機(jī)械、盲目地對答案、改錯誤或講解法等，就很難收到應(yīng)有的效果.現(xiàn)就高中數(shù)學(xué)講評課教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題談自己的看法.

一、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

心理學(xué)指出，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈濃，注意力愈集中，學(xué)習(xí)效果愈好.數(shù)學(xué)講評課中，講評的內(nèi)容雖然是學(xué)生的“薄弱”之處，但因有“陳舊感”往往不能引起學(xué)生的重視，較難激發(fā)興趣，對此，要因勢利導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“情境”，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間形成一定程序的差異，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣，使其主動獲取知識.

例如，求集合A={1，2｝的所有子集.

學(xué)生結(jié)論是:B1={1｝;B2={2｝;B3={1，2｝，講評時讓學(xué)生判斷下列集合是不是所求的子集:B4=.這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)情境.他們通過動腦、動手等實踐活動澄清模糊認(rèn)識，其效果明顯優(yōu)于“講錯誤”.

2.正確處理難點問題

講評課中，常因“啟而不發(fā)”而回到教師唱“獨角戲”的老路.啟而不發(fā)的主要因素是問題較難，對思維廣度和深度等要求過高.因此，對于難度較大的問題應(yīng)架設(shè)思維橋梁，做必要思想鋪墊，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”，以保持活躍的思維狀態(tài)，調(diào)動其思維積極性.

3.引導(dǎo)反思與總結(jié)

無論是研究了哪些問題，用了哪些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，都應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生回顧反思、總結(jié)，多問幾個為什么，把每道題的知識、題型結(jié)構(gòu)、類型條件與結(jié)論的關(guān)系等理解透徹，優(yōu)化解題方法，從而起到擺脫題海戰(zhàn)術(shù)、以少勝多、事半功倍的效果.題后反思還有利于積累經(jīng)驗、鞏固學(xué)習(xí)成果，真正達(dá)到解題的目的，“題海無邊，總結(jié)是岸”是很有道理的.

總之，數(shù)學(xué)講評課既要注意處理好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系，又要注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，突出重點與難點，真正使講評課達(dá)到糾正錯誤、鞏固知識、拓寬思路、提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的目的，從而提高數(shù)學(xué)備考的實效性.

參考文獻(xiàn)

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［3］范永祥.淺談高三數(shù)學(xué)試題講評方法［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2003（3）.

［4］尤榮勇.對高三數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)中解題教學(xué)的策略建議［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2006（10）.

（責(zé)任編輯 金 鈴）