初中數學素質教育下的“五主體思想”

數學是科學的工具，在人類物質文明的進程中已充分顯示出其實用價值.數學更是一種文化，是人類智慧的結晶，其價值已滲透到人類社會的每一個角落.數學本質的雙重性決定了作為教育任務的數學價值取向應是多極的.數學教育不僅是知識的傳授，能力的培養，而且是一種文化熏陶，素質的培養.數學素質教育應該是人文教育和科學教育的相互滲透，即整合.據此，筆者認為，素質教育在初中數學教學中的內容至少應樹立“五主體”的思想.

一、以學生為主體

轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提.轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造.中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人.由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，所以教師要創造條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高.其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中.在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能等到……