讓后進生愛上數(shù)學

從我踏上三尺講臺的那一刻起，我就立下雄壯的誓言:我一定要讓所有的學生愛上數(shù)學.可是經(jīng)過這么多年的教學工作實踐，我發(fā)現(xiàn)進入初中之后，部分學生喪失了學習數(shù)學的興趣，學習成績出現(xiàn)嚴重的兩極分化，這是一個令許多數(shù)學教師感到頭痛而又難以解決的問題.這些年來我一直在研究和探討如何讓后進生愛上數(shù)學的課題，以下是我在教學實踐中的一點探索與思考.

一、多表揚后進生，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師.”實踐證明，沒有興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望，也是很難學好數(shù)學的.興趣是學習的重要動力，只有產(chǎn)生了興趣，他們才能全力以赴地投入到學習活動之中，而興趣的培養(yǎng)需要教師精心設(shè)計才得以實現(xiàn).每一堂數(shù)學課，我總是不急于上課，而是先表揚一部分學生，我要表揚的學生中有成績優(yōu)異的學生，也有后進生，特別是那些后進生是最容易遺忘的人，但我總會找出他們的一些優(yōu)點進行表揚，比如表揚他書寫比昨天好，某一道題做得很正確.我反對一上課就批評學生，批評久了會讓孩子產(chǎn)生厭倦心理，產(chǎn)生破罐子破摔的心理，而表揚則不同，受到表揚的學生一定會神清氣爽，會學得更好.久而久之，這些孩子就會愛上數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生深厚的學習興趣.

二、實行分層教學，特別關(guān)注后進生

當學困生增多，學習成績出現(xiàn)兩極分化時，我們的教學不能搞一刀切，特別要關(guān)注那些后進生.后進生大多數(shù)基礎(chǔ)知識不牢，知識斷層嚴重，這就需要教師在教學過程中，要注意降低教學起點，減小坡度，避免過高要求，并合理安排進度，讓這些學生能夠“跳一跳摘到果子”.對于難點內(nèi)容，要適當分解，多臺階小步走，必要時，適時重復指導，使后進生容易接受.在教學中，教師還應重視學生學習情況的信息反饋，充分利用教具、模型及課件制作來加強直觀教學，減輕學生的理解難度;其次，教師還應對后進生進行耐心輔導，針對不同情況，通過分層作業(yè)、分層測評、分層激勵等一系列措施，充分調(diào)動后進生的學習積極性，提高他們的學習成績.只有后進生都在努力學數(shù)學了，才會促進所有的學生學數(shù)學，才會營造出一個學數(shù)學、愛數(shù)學的良好氛圍.

三、創(chuàng)造機會，增強后進生信心

在教學中，教師要改變嫌棄、厭煩后進生的態(tài)度與做法，對待他們要做到主動接近、平等相待、真誠幫助，主動創(chuàng)造機會，給后進生搭建展示自己的平臺，從而消除他們的厭學情緒、自卑情緒.如在一次數(shù)學課堂上，當一位后進生看到別的同學在黑板上演板時，好生羨慕，我發(fā)現(xiàn)這一舉動后，便立即讓他也到臺上進行板演，隨后，我又及時表揚了他積極參與的勇敢精神.該生受到很大的鼓舞，在之后的學習中有了較大的進步.

四、為后進生傳授學習方法，提高學習效率

數(shù)學課堂教學過程是一個學習知識、探究方法、啟迪智慧的過程.而一些后進生往往沒有較好地掌握學習方法，在解答數(shù)學題時，獲得正確答案后，就此終止，不對解題過程進行回顧與反思，他們的學習活動只停留在經(jīng)驗層面上，學習效果事倍功半.如果每次解題后他們都能對自己的思路作自我評價，探討成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，那么，就可以促使他們的學習思維進入更高認識階段，從而達到事半功倍的效果.因此，教師教給學生學習方法尤為重要.

在實際教學中，我要求學生一是做到上課時對不懂的地方要集中注意力聽講，弄清教師對問題是如何分析的，想一想，自己不懂的原因，并對自己的想法或見解加以對照，知其然并知其所以然，從而掌握正確的學習方法;二是要讓學生做到課前認真預習課本有關(guān)知識，弄清有關(guān)概念、法則及解題方法，認真審題，分析解題思路，爭取獨立完成作業(yè)，不懂的地方要向教師和同學請教，切不可抄襲了事;三是要在課余時間交談討論中，研究當天的數(shù)學學習問題，交流得失，甚至在臨休息前躺在床上時要回憶當天的數(shù)學學習問題，弄懂了哪些?學到了什么?還有什么沒有掌握?便于第二天再進一步突破自己的難點.這樣養(yǎng)成自覺學習的習慣，多一點回憶思考，少一點打鬧閑話，帶著數(shù)學問題進入夢鄉(xiāng).通過上述要求，使學生在學習中逐漸掌握分析、綜合、比較等數(shù)學思考方法，不斷提高數(shù)學學習效率.

多年的教學實踐，使我充分認識到，作為教師，我們一定要關(guān)注后進生，用心去關(guān)愛每一位學生，多用積極鼓勵的辦法，挖掘他們的內(nèi)在學習的潛力，促進他們積極主動地學習，努力提高他們的學習成績.

(責任編輯 黃春香)