藝術類大學生思想素質調查與分析

摘要：在問卷調查的基礎上，從人生觀、價值觀、學習觀、個體行為、戀愛觀和心理素質等方面，對高等職業(yè)院校藝術類大學生進行調查和分析，結果顯示，高職藝術類大學生的思想素質總體上是積極向上的，但受社會多元化、專業(yè)學習特點等因素的影響，在校藝術類大學生的思想素質也出現(xiàn)了一些比較突出和共性的問題，這些問題要求從人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，加強對高職藝術類大學生的理想信念和組織紀律的教育，重視培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，關注他們的心理健康。

關鍵詞：高職藝術類大學生；思想素質；調查

中圖分類號：G541 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749(2010)05-0097-03

人才市場的需求推動高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，對藝術類專業(yè)大學生的思想政治教育提出了新的要求，因而，主動了解高等職業(yè)院校藝術類大學生思想狀況，有的放矢地搞好思想政治教育工作，具有非常重要的意義。特別是在新時期，教育工作者要注重對學生的人文關懷，對工作方法進行創(chuàng)新。結合教育部高職高專藝術設計類專業(yè)教學指導委員會的研究項目，設計并實施本項調查活動，希望通過對高等職業(yè)教育藝術類大學生的思想狀況進行調查分析，掌握新時期高職院校藝術類大學生的思想現(xiàn)狀，從而進一步提高高職院校藝術類大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。

一、調查研究的基本情況

1.取樣

本次調查隨機抽取了廣州地區(qū)5所高職院校的藝術類大學生共1200余人，以及作為參照對象的高職院校非藝術類專業(yè)大學生1100余人，進行問卷調查。藝術類的抽樣學生主要分布在廣告設計、服裝設計、國際商業(yè)美術設計、動漫設計與制作、音樂、舞蹈等專業(yè)，非藝術類專業(yè)的抽樣學生主要來自語言、財經、管理、機械、電子技術等幾大類專業(yè)。

2.調查內容

調查問卷主要是針對在校大學生的思想狀況，結合高職藝術類大學生的實際進行設計，內容主要涉及人生觀、價值觀、個體行為、學習觀、戀愛觀、心理素質等方面，從110多個觀測點進行測試調查。

3.數(shù)據(jù)形成及控制

(1)問卷的測試采用集中和分散相結合的辦法測試過程，特別注意兩個方面的問題，一是被測試對象是在自愿和時間充足的狀態(tài)下完成；二是防止測試對象的相互干擾。

(2)有效數(shù)據(jù)的控制對回收的調查問卷進行認真的檢查及篩選，剔除無效問卷，進行分類匯總。最終，獲得有效問卷共2042份，其中藝術類專業(yè)學生問卷1073份，非藝術類專業(yè)學生問卷969份。

(3)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計采用統(tǒng)計分析軟件SPSS V13.0，分3個數(shù)據(jù)區(qū)間將各個觀測點的選擇轉換成數(shù)值，[9，6]區(qū)間數(shù)據(jù)表示選中選項或同意觀點，[6，3]表示對觀點“難以確定”，[3，1]表示不支持觀點，最后將問卷數(shù)據(jù)導入系統(tǒng)進行統(tǒng)計和分析。

二、數(shù)據(jù)分析

由于篇幅的關系，下面分6個方面選一些重點的觀測點進行分析：

1.人生觀

對于人生觀的觀察，選取愛國主義、集體主義、入黨動機和社會觀等方面進行分析，測試結果見表1。主要體現(xiàn)以下特點：一是藝術類大學生的愛國情結濃厚。體現(xiàn)對“弘揚愛國主義精神”方面，大部分的同學持贊成的觀點。同時，對于“留學是否回國參加工作”的態(tài)度，很多同學都表示愿意學成回國工作。二是與文理科大學生相比，藝術類大學生的集體主義觀念相對淡薄。體現(xiàn)在“個人只有在集體中才能更好地得到發(fā)展”的問題上，藝術類同學的認可度比文理科學生要明顯偏低。三是入黨動機帶有明顯的功利色彩。關于入黨目的的回答，選擇“增強就業(yè)競爭力”的同學最多。四是對社會的一些不良現(xiàn)象影響較深。如對于“沒有關系就沒有一切”的提法，持贊成觀點的藝術類同學要比文理科同學多。

2.價值觀

對于價值觀的觀察，選取價值取向、英雄人物、見義勇為和擇業(yè)觀念等方面進行分析，測試結果見表2。主要體現(xiàn)以下特點：一是價值取向重視人格的力量。在對“一個人的價值取決于什么”的回答中，藝術類大學生選取的前3項分別是高尚人格、社會貢獻和金錢。從一個側面講，藝術類大學生希望自己具備較為高尚的人格，賺更多的財富，能為社會做貢獻，從而得到較高的社會地位和尊重。二是愛憎分明，樂于助人。體現(xiàn)在對英雄人物和見義勇為事跡的態(tài)度上。同時有一點要指出的是，在對見義勇為事件的看待上，藝術類大學生比文理科的大學生要相對理智些。三是本位主義明顯突出。體現(xiàn)在擇業(yè)的觀念上，較多的藝術類大學生考慮的是有利于個人發(fā)展。同時也發(fā)現(xiàn)，在選擇自主創(chuàng)業(yè)方面，藝術類大學生明顯要比文理科大學生多。

3.個體行為

對于個體行為的觀察，主要是希望了解藝術類大學生在大學學習和生活的一些特點，選取規(guī)章制度、人翰；關系、誠信意識和理想信念等方面進行分析，測試結果見表3。主要體現(xiàn)以下特點：一是組織紀律觀念較為淡薄。體現(xiàn)在對考勤制度的態(tài)度上；二是處理人與人之間關系總體較為被動，主要體現(xiàn)在對“與同學關系的自我評價”，不少同學認為同學關系“一般”。且在與人交流或交往上首先是“看他人的態(tài)度”；三是誠信意識不強，體現(xiàn)在存在不同程度的作弊或抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，對使用盜版材料，也有一定數(shù)量的同學持默認的態(tài)度；四是相對于文理科學生來說，藝術類學生對理想信念追求較為淡薄，體現(xiàn)在大學期間的入黨愿望上。

4.學習觀

對于學習觀的觀察，選取學習目的、專業(yè)興趣、學習態(tài)度等方面進行分析，測試結果見表4。主要體現(xiàn)在以下特點：一是學習目的的前3項選擇分別是提升自我、尋求理想工作和為社會服務，這與文理科學生大致相同；二是專業(yè)興趣比文理科學生明顯濃厚。這與藝術類大學生較早進入專業(yè)學習有很大的關系；三是不注重科學文化知識的學習較為突出，這與高校普遍存在的藝術類學生對公共文化課程不感興趣的現(xiàn)狀是相吻合的。

5.戀愛觀

對于戀愛觀的觀察，選取戀愛態(tài)度和戀愛目的2個維度進行分析，測試結果見表5。主要體現(xiàn)在以下特點：一是對大學生談戀愛的現(xiàn)象，藝術類大學生與文理科大學生主流的觀點較為相近，持不提倡也不反對態(tài)度；二是戀愛的目的，藝術類大學生較多是為了“舒緩壓力”，而文理科學生則是為了“尋求精神動力”。

6.心理素質

關于心理素質，從表6中可以看出，藝術類大學生的自我心理調整能力要比文理科學生相對差些，同時，藝術類學生認為“激烈的競爭”是最大的心理壓力，而文理科大學生則認為是“專業(yè)前景”，從另一個角度講，藝術類學生對專業(yè)的信心要強一些。

三、對策與方法

藝術類大學生絕大多數(shù)從中學甚至從小就開始學習專業(yè)，他們在專業(yè)上花了大量的時間和精力專業(yè)學習培養(yǎng)了他們豐富的情感，理想主義和浪漫主義色彩濃厚。創(chuàng)新意識較強，想象力豐富，追求個性。學習模式也慢慢使藝術類大學生養(yǎng)成獨來獨往的性格，表現(xiàn)為缺乏大局意識，不能很好地處理個人利益和集體利益的關系，加上我國高考對術科生的選拔文化分數(shù)的要求較低，這樣從主觀和客觀上就造成藝術類大學生不重視文化素養(yǎng)。專業(yè)學習的艱辛和經常參與各類專業(yè)的考級的經歷，讓他們較早的接觸社會，培養(yǎng)了他們較強的獨立生活能力。但另一方面也導致他們容易受到社會負面因素的影響。針對調查的情況，我們要在藝術類大學生的思想政治教育和管理中加強以下幾個方面的工作：

1.要強化理想信念教育

調查顯示，高職藝術類大學生的思想道德素質總體是積極向上的。但是，隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展，很多在校的藝術類專業(yè)學生充分發(fā)揮他們專業(yè)上的優(yōu)勢，參與社會兼職，在獲取一定的經濟利益的同時，他們的思想也產生一些變化，主要表現(xiàn)為功利色彩較濃和信仰迷茫，應當引起高校思想政治教育工作者的高度重視。一方面，鼓勵學生積極參與社會實踐；另一方面，幫助藝術類大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要充分利用知名藝術家情系祖國、心系人民的高尚情操對他們進行教育，引導他們在追求更高的藝術境界的同時，培養(yǎng)他們樹立遠大的理想，堅定報國的決心和追求共產主義的信念。

2.要加強組織紀律教育

從調查中不難看出，藝術類大學生的紀律觀念和集體觀念較為淡薄，誠信意識不強，協(xié)調與合作能力有待提高。這就要求我們進一步嚴格對藝術類大學生的要求，大力加強藝術類大學生的組織紀律教育和管理。要充分利用專業(yè)的集體創(chuàng)作活動和大學生第二課堂活動，加強藝術類大學生的集體主義教育，培養(yǎng)他們的合作能力。同時，要通過弘揚藝術創(chuàng)作、追求精雕細琢的理念和藝術的高尚與美，強化藝術類大學生的誠信教育。

3.要強化文化素質教育

從調查的結果和高職藝術類大學生的現(xiàn)狀，我們可以明顯地感覺到，藝術類大學生文化素質普遍偏低。因此，要根據(jù)國家教育部有關“兩課”的要求，認真開設好人文素質修養(yǎng)基礎課程，還要根據(jù)藝術類專業(yè)的特點，在制定專業(yè)教學計劃的時候，適當開設人文歷史、藝術鑒賞、美學等課程，開展華夏文化、藝術演變與發(fā)展、藝術修養(yǎng)與文化傳承等豐富多彩的人文講座，多方面、多層次豐富藝術類大學生的文化生活，提高他們的文化修養(yǎng)。

4.要關注心理健康

藝術類大學生專業(yè)學習的特點容易導致他們獨來獨往的性格，相比其他專業(yè)，昂貴的學費和學習用品費用支出也給他們造成很大的心理壓力，加上學業(yè)和就業(yè)的競爭，也較容易導致部分學生心理問題的出現(xiàn)，調查顯示，藝術類大學生相對來說不善于自我心理調整，所有這些，都要求我們要高度關注藝術類大學生的心理健康。

參考文獻

[1]李瑜.藝術類大學生思想特點和教育管理對策分析[J].湖南行政學院學報，2006(1)：90-91.

[2]歐陽俊虎.新時期藝術類學生的特點及教育管理對策[J].云南師范大學學報，2001(4)：41-44.

[3]王川.藝術類大學生集體主義觀念探討[J]，河北理工大學學報，2007(5)：72-75，

[4]鄭永廷，徐建軍.大學生思想政治教育理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2009.

[5]李克敏.當代大學生思想政治教育理論與實踐研究[M].天津：天津人民出版社，2001.[編輯：龐 達]