評《新時代交互英語》與《課程要求》的契合

［摘要］2003年《新時代交互英語》一經面世便受到廣大師生的歡迎，5年后，其全新版系列教材修訂出版。教學實踐表明，這套系列教材非常有利于培養學生的綜合應用能力和自主學習能力。充分了解該教材與《大學英語課程教學要求》的契合之處，對于更好地使用這套教材、提高大學英語教學成效以及推進大學英語教學改革將具有一定的借鑒作用。

［關鍵詞］《新時代交互英語》；《大學英語課程教學要求》；個性化教學；自主學習

［中圖分類號］Ｇ６４２.４１［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１０）０6 — ０１３３ — ０2

2003年，體現大學英語教學改革新思路的《新時代交互英語》問世。她既強調培養學生的英語綜合應用能力，尤其是聽說能力，又適應立體化、個性化、合作化、超文本化和自主性英語教學的客觀需要。5年后，在保留和繼承原版教材優點的基礎上，《新時代交互英語》（全新版）系列教材修訂出版。研究發現，這套系列教材的編寫理念與《大學英語課程教學要求》在多方面是一致的。充分了解兩者的契合之處，對于更好地使用這套系列教材、貫徹落實《課程要求》的精神、提高大學英語教學成效進而推進大學英語教學改革將具有重大意義。具體地講，其契合點主要體現在以下方面：

一、 培養學生的英語綜合應用能力，突出聽說能力

《課程要求》指出，大學英語應以“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力”為重要教學目標，其課程設置應達到“既能幫助學生打下扎實的語言基礎，又能培養他們較強的實際應用能力尤其是聽說能力”的目的。由此可見，《課程要求》希望大學英語教學能夠做到英語知識傳授和英語技能培養并重，不僅要教授學生英語知識和技能，也要教授學生學習策略，幫助學生聽說讀寫譯協調發展，同時切實提高學生的聽說能力。把聽說提高到教學的重要位置，不是要削弱讀寫，而是因為傳統教學一度對聽說重視不夠，致使學生的聽說能力不能適應社會發展的需要。較合理的做法是在加強學生書面輸入和輸出能力的同時，注重培養學生的聽力理解能力和口頭表達能力，使其學會用英語獲取信息、處理信息和交流信息。

《新時代交互英語—讀寫譯》（以下簡稱《讀寫譯》）重視對學生閱讀技能的培養，每單元都安排了1篇主課文和1篇副課文，分別用于精讀和泛讀，應該說，如此設計有利于培養學生的閱讀能力、語言輸入和信息獲取能力。《讀寫譯》重視對學生寫作能力的培養，其 “After You Read”部分作文往往與主課文內容非常貼近，若能把主課文中的一些短語、句型或觀點，靈活運用到該作文中，則基本上可以創作出一篇語言地道、表達流暢的文章。為加強學生的翻譯能力，《讀寫譯》各單元結合實例介紹翻譯技巧，然后安排針對性練習，這樣就非常有利于學生把翻譯理論和實踐結合起來。另外，《新時代交互英語》將《新時代交互英語—視聽說》（以下簡稱《視聽說》）與《讀寫譯》分別編排，把聽說提高到了重要位置，與《課程要求》精神想吻合，意在加強聽說教學。

概言之，這套教材把語言知識、語言技能和學習策略等融入到各單元中，有利于培養學生的綜合應用能力，同時將《視聽說》單獨編排，有利于加強聽說教學。

二、 適應個性化要求，培養學生自主學習能力

《課程要求》強調，大學英語教學必須滿足個性化要求需要并加強對學生自主學習能力的培養。它指出，“新的教學模式”應“使英語的教與學”“朝著個性化和自主學習的方向發展。” 正如美國心理學家加德納（2004：4-9）所言，學生與學生之間的認知能力和認知方法不同，其基本智能也不相同，而這些智能之間的不同組合則使學生個體之間呈現智能差異，也代表了每個學生不同的潛能，這些潛能只能在適當的情境中才能充分發展。大學英語教學也必須注意不同學生之間存在的智能差異，關注不同學生的英語學習潛能，幫助學生尋找適合其本人特點的學習方法，從而滿足其個性化學習的需要。《讀寫譯》教材都配有相應的光盤和網絡課程，既緊扣課本，又有必要的擴展和延伸，其光盤提供了與學生用書同步的課文譯文、示范朗讀、錄音比較、網上練習及答案、單元測試等內容和功能，有利于學生依據自身實際自主上機預習和操練；其網絡課程則側重練習的多樣性和豐富性，能夠全方位多角度的培養學生語言技能，能夠滿足學生個性化學習和自主學習的需要。《視聽說》網絡課程交叉運用計算機豐富的視頻、音頻和Flash等多種表現手法，可以激發學生學習英語的興趣，有利于調動學生學習英語的積極性和主動性，便于學生在網上自主學習。

三、 注重提高綜合文化素養、增強學生的跨文化交際能力

《課程要求》指出，“大學英語”應將“跨文化交際”作為教學內容之一，應致力于提高學生的“綜合文化素養”，應開設“語言文化類”課程，加強“對學生的文化素質培養”。這些表述顯然將英語文化放在了英語教學中的重要地位。之所以在大學英語教學中加強文化知識傳授，胡壯麟（2006:169）的話也許可以說明這一點，他說，文化知識傳授1）能夠使學生熟悉各種文化差異；2）能夠使學生突破自身文化藩籬，從目標文化的角度看問題；3）能夠通過各種課堂活動，強調理解語言與體驗文化的不可分離性。可以說，文化知識了解的多寡，跨文化交際能力的強弱對外語學習成功與否影響很大。《讀寫譯》秉承《課程要求》精神，在編排設計上努力做到語言學習與文化獲取并重，選材上盡量涵蓋不同地域、國家的各個領域，使學生能較充分地了解異國他鄉的風土人情、人文地理和社會發展狀況。《視聽說》專設“Cultural Notes”和“Communication Tips”板快，有助于學生了解相關文化背景知識，加深對目的語國家文化的認識，從而增強其跨文化交際的能力。

四、 注意教學模式的交互性和易操作性

多媒體信息技術突破了時空限制，有利于師生、生生、人機之間進行充分而有效的網絡化的互動交流，使每個學生都可以最廣泛地參與到社會活動中去（裴娣娜2005：144）。《課程要求》要求“新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，” 并指出，“……網絡教學系統應……體現交互性和多媒體性，易于操作。”《新時代交互英語》在設計上符合了《課程要求》的精神，努力實現過程管理與有效質量控制的結合，形成評價與階段測試的結合，網絡學習與課堂教學的結合，操作起來簡單易行。其教學軟件設計符合學生的認知規律，便于學生根據系統逐步提高自己的聽說水平。其網絡輔助平臺對學生學習情況進行記錄，有利于學生了解自己各階段的學習情況，也有利于教師對學生進行有效監督和針對性的指導，能夠實現師生交互，突破了傳統教學時空界限，其可操作性和交互性很強。

綜上所述，《新時代交互英語》是一套集先進的信息技術、全新的教學理念，嶄新的教學模式和翔實的教學內容于一身的實用教材，符合《課程要求》的精神和學生的認知規律，在促進學生提高英語綜合應用能力、自主學習能力、終身學習能力的同時，必將推動我國的大學英語教學再上新臺階。

〔參考文獻〕

〔1〕 胡壯麟. 語言學教程〔M〕.北京: 北京大學出版社， 2006.

〔2〕 加德納. 多元智能〔M〕.沈致隆，譯. 北京: 新華出版社， 2004.

〔3〕 教育部高等教育司. 大學英語課程教學要求〔M〕. 北京: 高等教育出版社， 2007.

〔4〕 裴娣娜. 現代教學論(第一卷)〔M〕.北京: 人民教育出版社， 2005.〔責任編輯：孫文政〕

On How New Era Interactive English Correspond with the Ideas of College English Curriculum Requirements

Sun Feng-guo

(Liaocheng University， Liaocheng252059， China)

Abstract: New Era Interactive English soon became greatly popular among most teachers and students afer it was first issused in 2003. Five years later， its third edition was made available to the readers. Facts show that this series of textbooks helps to develop students’ ability to use English in a well-rounded way and to enhance their ability to study independently. It is meaningful and significant to have a full understanding of the correspondence between New Era Interactive English Correspond and the Ideas of College English Curriculum Requirements because that will be helpful to better apply the series of textbooks， improve the effects of college English language teaching and promote college English teaching reform.

Key words: New Era Interactive English; College English Curriculum Requirements; individualized teaching; autonomous learning; the ability to use English in a well-rounded way