用愛心去彈奏孩子的“情弦”

【案例】

我曾擔任初一(3)班的班主任，剛接班不久，發現班有個學生叫吳彬同學，上課時經常找別人講話，課堂愛擾亂，影響他人學習;下課時大吵大鬧，搞得同學不得安寧;作業經常不做，學習成績也不理想，同學們都嫌棄他。每天不是科任老師就是學生來告狀，他的表現真讓我頭痛。

經過了解，吳彬同學是個“留守學生”，父母常年在外，跟他奶奶生活，平時缺少管教。于是，我找他談話，希望他遵守學校的規章制度，以學習為重，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我甚至覺得或許他就是“不可雕的朽木”。但作為班主任，教育學生是我的職責。我必須正視現實，想辦法教育他。

針對這一情況，首先我設法接近他，消除隔閡，拉近關系。課外時間經常和他交流討論生活，討論學習。潛移默化地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。只要他的學習有一點進步，我就及時給予表揚;他失落時就給他鼓勁，使他處處感到老師在關心他、信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

通過半學期努力，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，各科測試成績都能達到及格，和同學的關系也改善了。趁著良好勢頭，在初一年級第二學期，我安排副班長與他同桌，交流討論學習生活。在班主任、科任老師的啟發教育及同學們的共同幫助下，吳彬不僅遵守紀律，還管起那些不守紀律的同學。于是，我試著讓他當值日班干部。果然在他值日那天，全班紀律特別好。

到了初二，開學之初，我讓吳彬當體育委員兼紀律委員。在他的努力下，班級的紀律更加良好，每月紀律常規評比常奪取“流動紅旗”，還獲得學?！拔拿靼嗉墶狈Q號。老師同學都向他投來贊許的目光，他的學習成績也取得了顯著的進步。

看著他上課聚精會神的神態，看著他課外時間和學習委員一起討論交流的身影，看著他書寫清秀工整的作業，看著他勞動課大汗淋漓的樣子……我舒心地笑了。

【剖析】

1.敞開心扉，觸動心弦

心理學家認為:“愛是教育好學生的前提”。教育是心靈的藝術，如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。對于吳彬這樣的后進生，我放下了架子親近他，多次個別談心，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。用情去感化他，用理去說服他，幫助他明確學習目的，端正學習態度，善于發現其閃光點，多進行表揚、鼓勵，使他主動地改正錯誤，從而達到預期的教育目的。

2.尊重寬容，感受溫暖

人非圣賢，孰能無過?有位教育大師說過:“教育技巧的全部奧秘在于如何保護兒童成長。”班主任接任班級時就要充分了解學生，熱愛、教育每一位學生，對后進生應當特殊愛護，傾注更多的心血，加強引導，精心培養，絕不能歧視挖苦他們。寬容是一種智慧，一種美德，更是一種藝術。作為一名教師，尤其是班主任，能以寬恕包容之心對待學生，不僅維護了學生的自尊心，給了學生反思自己行為的時間和改正錯誤的余地，而且其寬大胸懷和巨大智慧，也必然會贏得學生的信任和擁戴。因此，我與吳彬同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任與尊重，感受到老師是自己的良師益友，讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流。教育中我注重情理結合，幫助學生找到自我，實現自我價值，真正使學生感受到集體的溫暖。

3.因材施教，正確誘導

俗話說:“一把鑰匙開一把鎖?！泵恳粋€后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，做到“細微之處投真情，撒向學生都是愛”。對于吳彬同學這樣的“留守學生”，班主任要建立“留守學生”檔案和聯系卡，實行教師結對幫扶制度，學校還要開設親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯系、交流和溝通，建立愛心的橋梁，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，以引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

【感悟】

泰戈爾說過:“不是槌的打擊，乃是水的載舞，使鵝卵石臻于完美?！比绻f犯錯誤的學生是“石”，那么教師就是要做讓“石”臻于完美的“水”，因為只有那樣，粗糙的石頭才會被打磨成美麗的“鵝卵石”。是的，每一個孩子都有一座屬于自己的天堂，如果我們沒有發現它，那是我們缺少一雙智慧的眼睛。通過對吳彬學生的教育，我深切體會到，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，只有熱愛關心每一位學生，才能使教育發揮最大限度的作用。讓我們用欣賞的眼光發現學生每一個閃光點，要像對自己的孩子一樣關心他們，要求他們，培養他們，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，用愛心去彈奏孩子的“情弦”，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛中，讓我們的學生健康快樂地成長。只有這樣，教育才能真正行之有效，才是真正意義上的有效教育。

作者單位 福建省安溪九中

(欄目責編 潘靜波)