德才兼修促成長 科學管理強素養

內涵發展的核心競爭力是人才的競爭，是人才就要德才兼備。近年來，為了提高學校的教育教學質量，我校從加強教師隊伍管理入手，全面提高教師的專業素養，不斷求索，不斷改進，不斷創新。

一、修德立身，打造團隊

溫總理指出，教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。廣大教師應當成為善良的使者、摯愛的化身，做品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者。“善為國者必先治其身，治其身者慎其所習。”

1.做人做事，完善自我

作為一名基層教育管理者、學校的領導者，我十分注重自身素質的提高。我為自己確定的生活和工作目標是“四多四少”，即多干實事、少說空話，多琢磨事、少琢磨人，多搶挑重擔、少推卸責任，多想別人、少想自己，對學校事務做到“四勤”，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤;心中時刻裝著教育、裝著學校、裝著教師、裝著學生，想師生之所想、急師生之所急、解教師之所困。此外，為了提升自身的文化修養，我堅持每天看書，即使再忙再累，也不忘學習。

2.明確思想，統一認識

我認為，一所學校要想持續發展，就必須打造學校的魂魄。為了統一教師的認識，我認真嚴肅地對待每一次會議，把每一次會議都當成自己的一節公開課。通過一個個耐人尋味、發人深省的故事和案例引導教師心中有學生，心中有他人，心中有學校;為了樹立教師的團隊意識，我組織教師參加了“超越自我展風采”的團隊訓練。那一個個激動人心的時刻令教師感觸頗深，使永豐中心小學的每一顆心都緊緊凝聚在一起;為了完善管理，創建和諧集體，我經常組織教師聆聽國學大師的講座。通過交流、討論，引導教師確定自己的人生規劃，樹立正確的人生觀價值觀，積極創設寬松的人文環境，引導教師學會尊重、學會微笑、學會溝通、學會賞識。通過一系列的活動，教師們受益匪淺。在此基礎上，我對教師提出了“三嚴三高”和“四心”的工作要求，即要有嚴密的工作計劃、嚴肅認真的工作態度、嚴謹求實的工作作風;要達到工作的高標準、高質量、高效益;要做到政治上有上進心，工作上有事業心，生活上有責任心，學習上要虛心，使學校出現了嚴謹、求實、奉獻、創新、勤奮、樂學、善思、好問的可喜局面。

二、專業提升，共同進步

提高教育教學質量是學校永恒的主題，教師的教育教學水平和能力對此起著決定性的作用。教研教改是提高教師專業水平的加速器。為切實抓好教研教改，學校成立教科研工作領導、指導小組，并制定切實可行的教科研工作計劃及方案。對方案制定、組織實施、檢查指導、考核評價、資料積累、總結交流、成果推廣等各個環節，均建立嚴格實用的管理制度，其目的是提高教師的執教能力，求得共同發展。

1.三個管理，兩個保證

“三個管理”，即計劃管理、過程管理和質量管理。指導小組對計劃的實施及方案落實情況，實行定期、定項、定性督導，加強教科研工作的定向、定度、定勢調控。學校改革傳統教學評價辦法，將業務培訓、教學能力、教科研成果、學生素質培養納入評價體系，更加全面、客觀地反映每個教師的教研水平，防止“研”、“教”分離，確保教研質量。各學科教研組確立專題，利用周二或周五研討活動時間開展教學研討活動，力求主題突出、形式多樣、富有成效。領導小組融入每個學科之中，隨教隨研，隨聽隨研，學校呈現出教師群體研究的良好態勢;“兩個保證”，即隊伍保證和獎勵機制保證。抓教研隊伍建設主要從抓骨干、促全員入手，讓骨干教師先行，帶動全員推進，促使學研互動。建立教研教改獎勵制度，設立教研教改專項基金，對于成績突出、取得成果的個人、教研組進行獎勵。

2.群策群力，共享成果

在組織教師全面了解教材教法的基礎上，實施電子備課制度和格式，統一要求。結合學校學生90%以上為進京務工子女的學情，重點備單元的起始課，并配有繪聲繪色的多媒體課件，充分調動學生的學習興趣，大力夯實學生的基礎，全面提高學生的綜合能力;為了備好每一節課，我們要求各年級組按計劃進行教研活動，可分年級或學科進行集體備課。針對每一位教師的前期備課進行評價，特別是提問環節的設計是否有利于大多數學生參與，商討出可借鑒的內容和有待改進的問題，并提出相應的理論依據和改進措施，從而醞釀出較為理想的教案;學校打破以往領導干部走進教師課堂，而教師很少走進領導干部課堂的模式，使得領導干部和教師都開放自己的課堂，互聽、互評、互助、互學，發現問題、共同探討。大到整節課，小到課堂中的細節，領導、教師一起雕琢，營造出永豐中心小學特有的課堂研討氛圍。

3.專家引領，落到實處

為了提高教師的專業素養，學校邀請各學科的專家，成立了學校的名師工作室。每一次專家團隊到來前，教師都要充分準備，向專家虛心求教。專家展示給教師的每一節課，教師們都反復觀摩，把專家的指導結合學情融入自己的課堂教學中，努力提高執教水平;此外，針對每一次專家講座的內容，教師要反復品味、咀嚼、消化，寫出自己的思考和具體落實措施。領導小組通過走進課堂檢驗教師的落實情況，針對不足之處和教師一起探討改進方法。幾年來，通過專家的引領，我校教師的專業素質不斷提升。

4.以老帶新，攜手共進

為了使青年教師迅速成長，我校采用了“師徒結對”的形式，充分發揮學校骨干教師和學科帶頭人傳幫帶的作用，且對青年教師、指導教師工作任務作了具體規定，明確師徒職責，使青年教師盡快適應教育教學工作，全面提高專業素養。在實施過程中，師傅們傾囊相授，不僅讓徒弟們在教育教學專業水平上有很大提高，也使其習得為人處世的道理;而徒弟也帶給師傅年輕人獨有的活力。

5.搭建舞臺，成就教師

我校積極為教師的專業成長搭建舞臺，讓教師體驗成功。為了使教師的執教能力得到可持續發展，學校每年都舉辦教學案例評比、說課比賽、評優課比賽、教學研討會，幫助教師找出課堂教學中的不足，進一步完善課堂教學。

6.提升素養，增強底蘊

為了提高教師素養，增強文化底蘊，教師堅持每周一篇鋼筆字、一板粉筆字;安排專人負責教師的讀書、學習，全天開放閱覽室，為每一位教師借書、閱覽提供方便;保證每周1小時讀書時間，并為教師準備了學習筆記本，隨時積累、記錄學習心得和反思。

通過幾年的努力，我校教師隊伍專業發展取得了可喜的成績。2007年，學校被評為全國中小學思想道德建設先進單位，榮獲集體一等獎榮譽稱號;2009年，學校數學團隊獲得共青團海淀區少工委授予的“青年文明號”榮譽稱號;2009年，獲得全國貫徹落實科學發展觀，加強改進學校德育工作先進集體。目前，我校40名正式教職工中，有3名海淀區學科帶頭人，3名區骨干教師，6名學區級學科帶頭人和骨干教師，實現了從無到有的質的飛躍。在海淀區教師基本功比賽中，2名教師獲得海淀區一等獎，并代表海淀區備戰北京市基本功比賽，1名教師參加了北京市基本功比賽。

作者單位北京市海淀區永豐中心小學

(責任編輯 劉 穎)