巧評(píng)作文帶來(lái)的感動(dòng)

在批閱學(xué)生作文中，我看到了一篇心理刻畫細(xì)膩、用詞精到的好文章，我好像在沙礫中發(fā)現(xiàn)了一枚珍珠，興奮中停筆趕緊查看小作者的姓名。作文是小珂寫的。看到學(xué)生的好作文，仿佛看到自家種的花開了，我在評(píng)語(yǔ)欄給了她很高的評(píng)價(jià)，然后放到一邊，準(zhǔn)備作為優(yōu)秀作文進(jìn)行講評(píng)。

繼續(xù)批改，又發(fā)現(xiàn)了一篇和小珂極為相似的文章，是小健所寫。大意都是寫自己到好朋友家里玩，看到一株茉莉花，甚是喜愛，忍不住在玩“捉迷藏”的時(shí)候，偷偷摘了一朵裝進(jìn)衣袋，事后非常后悔。

抄襲這是我反復(fù)強(qiáng)調(diào)絕不允許出現(xiàn)的行為。氣憤的我，當(dāng)時(shí)恨不得馬上把這兩名學(xué)生叫來(lái)，問個(gè)究竟，再向全班樹個(gè)違紀(jì)“典型”，讓同學(xué)們引以為戒!可靜下心來(lái)一想，動(dòng)用權(quán)威，一味斥責(zé)，真能換來(lái)學(xué)生的內(nèi)心覺醒嗎?

第二天，我有意安排小珂幫忙收作業(yè)本，將她請(qǐng)到辦公室，坐下后我把小健的作文交給她，請(qǐng)她閱后談?wù)勛约旱目捶āＰ＄婊艘恍r(shí)間，把作文讀完了，神情緊張起來(lái)，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。我安慰她說(shuō):“老師并不是要批評(píng)你，可能是你和小健同時(shí)借鑒了一篇作文，說(shuō)明那篇作文感動(dòng)了你們，你們不約而同地向人家學(xué)習(xí)。老師倒想聽聽你是怎樣認(rèn)為的?如果這篇作文好，又是好在哪兒呢?”小珂忐忑不安地說(shuō)出了自己的看法。我緊扣和她談話中的“后悔”一詞，引導(dǎo)小珂反思因貪玩，為趕作業(yè)，抄了作文集上范文的事，然后微笑著提醒她，這件事不就是一篇好的作文素材嗎?

瓜熟蒂落，水到渠成。第二天，小珂真的交了一篇作文給我。我征求小珂的意見，是否可以把這篇作文作為范文進(jìn)行講評(píng)，當(dāng)然真實(shí)姓名老師會(huì)隱去，小珂很樂意地答應(yīng)了。

講評(píng)時(shí)我先讀了小健的作文，并就這篇作文最精彩的心理描寫部分進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這時(shí)我聽到下面有同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，說(shuō)曾經(jīng)讀過這篇作文，還有印象。我笑了笑說(shuō):“現(xiàn)在我再讀一篇，同學(xué)們聽后有什么看法，盡管發(fā)表。”

大家靜靜地聽完后，許多同學(xué)舉起小手，有話要說(shuō)。班長(zhǎng)這樣點(diǎn)評(píng):“作者敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，細(xì)膩地描寫了內(nèi)心的感受，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。”小組長(zhǎng)小瓊說(shuō)她很佩服作者，想知道是誰(shuí)寫的。其他同學(xué)也附和著。看看小珂有些得意的神情，我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“靜等10秒鐘，孩子們，如果作者愿意的話，會(huì)自己站起來(lái)的，如果不愿意，我們也不能勉強(qiáng)。請(qǐng)先把掌聲送給她吧。”掌聲中，小珂站了起來(lái)……

小珂紅撲撲的臉上掛滿了笑容，有些美麗動(dòng)人。下課后，如我所料，小健主動(dòng)到辦公室，承認(rèn)自己抄襲了別人的作文，謝謝老師沒當(dāng)著全班同學(xué)的面把底揭穿，愿意重寫一篇交給老師。

作者單位

昆明市五華區(qū)紅云小學(xué)

◇責(zé)任編輯:徐橋◇