親歷過程 享受快樂

教材:人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)思路簡(jiǎn)析:在學(xué)生已有的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表;讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用原有統(tǒng)計(jì)圖不能解決新的問題，在新舊知識(shí)的相互碰撞中，激發(fā)學(xué)生的思維，在探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí);運(yùn)用啟發(fā)、討論等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我表現(xiàn)，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和才能得到充分展示。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師:同學(xué)們，下次班會(huì)課我們要改選班委，你們認(rèn)為用什么方式來選舉才能選出讓大家都認(rèn)可的班委會(huì)成員呢?

生:用投票的方法選舉。

師:你的意思是——

生:得票多的同學(xué)獲選。

生:依據(jù)我們墻上公布的“成長(zhǎng)記錄”選舉。(同學(xué)們紛紛看平時(shí)獲得星級(jí)的記錄表，正好是橫式的。)

師:這個(gè)建議怎樣?

生:我覺得好，因?yàn)槲易屑?xì)觀察了一下，獲得星多的同學(xué)絕大多數(shù)是我們班平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)，我相信由他們組成的班委會(huì)一定能把我們的班級(jí)工作做好。

師:這個(gè)建議很好，在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)過程叫做“統(tǒng)計(jì)”。今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

【簡(jiǎn)評(píng):興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如何點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力之火，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。教師通過創(chuàng)設(shè)改選班委這一情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生探究新知埋下伏筆。】

(二)延展情境，探索新知

師:(大屏幕出示例1情境圖和統(tǒng)計(jì)表)市場(chǎng)上有很多品牌的礦泉水，超市的李叔叔統(tǒng)計(jì)了6月3日~10日的幾種礦泉水銷售情況。說說你從統(tǒng)計(jì)表中獲得了哪些信息?(學(xué)生口答。)

師:根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?(教師出示事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計(jì)圖。)

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖表，想想圖表中的橫軸表示什么?縱軸表示什么?每一小格表示多少數(shù)量?統(tǒng)一礦泉水的銷售量是多少?(65箱。)你能將統(tǒng)一礦泉水的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)圖中嗎?(格子不夠)那怎么辦呢?(同學(xué)們分小組討論，并比較各種不同方法，引出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。)

【簡(jiǎn)評(píng):著名數(shù)學(xué)教育家波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”正因?yàn)橛辛顺醪降母兄瑢W(xué)生就很容易想到用橫向的統(tǒng)計(jì)圖表示。】

(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示空白縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。)

師:如果我們把以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖稱為縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，那么我們就把剛才同學(xué)們想到的統(tǒng)計(jì)圖叫做橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣制作的統(tǒng)計(jì)圖占的上下空間小，因?yàn)闄M軸換成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸換成表示各種不同品牌的礦泉水的名稱。

(三)小組合作，自主探究

師:請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)討論討論，再試著設(shè)計(jì)一份橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。(學(xué)生四人小組合作設(shè)計(jì)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。)

各小組交流展示本組設(shè)計(jì)的條形統(tǒng)計(jì)圖，并作簡(jiǎn)要說明。教師給予積極評(píng)價(jià)并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖(見教科書)。

【簡(jiǎn)評(píng):操作、思維及語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生較準(zhǔn)確地掌握了難點(diǎn)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和概括能力，又使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。】

(四)分析數(shù)據(jù)，解決問題

師:根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么?

生:我覺得橫向統(tǒng)計(jì)圖就是把縱向統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸的名稱相互換了一下。

生:如果縱向條形統(tǒng)計(jì)圖占的上下空間太大，就可以制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

師:如果商場(chǎng)將進(jìn)貨，你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么?

生:我認(rèn)為該進(jìn)B品牌，因?yàn)樗钍軞g迎。

生:我認(rèn)為該進(jìn)D品牌，因?yàn)檫@種品牌的礦泉水雖然價(jià)格比較高，但質(zhì)量好，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，可能會(huì)受歡迎的。

……

師小結(jié):統(tǒng)計(jì)圖不但可以幫助我們分析問題，還能幫我們決策呢。

【簡(jiǎn)評(píng):通過回答問題，看出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，能從不同的角度提出自己的建議，部分同學(xué)考慮問題還比較周密。可見提供開放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于展開思維的翅膀，大膽提出問題與解決問題，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和收集、處理信息的能力。】

總評(píng):

1.親歷過程，自主探索。本節(jié)課從鮮活的生活情境入手，巧妙、有效地引發(fā)學(xué)生思考怎樣選出滿意的班委，滲透統(tǒng)計(jì)思想，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著通過小組合作學(xué)習(xí)，有效地使學(xué)生經(jīng)歷收集、記錄、整理數(shù)據(jù)的全過程，給學(xué)生提供了充足的探索空間，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

2.尊重學(xué)生，享受快樂。一是尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，預(yù)設(shè)認(rèn)知沖突，促使學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考:既然縱向的空間不夠，是不是可以像我們的“成長(zhǎng)記錄”一樣設(shè)計(jì)成橫向的呢?知識(shí)的獲得水到渠成，產(chǎn)生了“柳暗花明又一村”的情感體驗(yàn)，真正享受到從困惑到豁然開朗的成功喜悅。二是尊重學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知。如何將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，本節(jié)課教師從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)學(xué)生展開思維的翅膀，大膽提出解決問題的辦法。

3.師生互動(dòng)，情感交融。在教學(xué)中，師生共同參與活動(dòng)，教師傾注其真情實(shí)感，與學(xué)生心相通，情相聯(lián);學(xué)生在良好的人際氛圍中真正感受到教師的關(guān)心與真誠(chéng)的情感交流。情境的優(yōu)化，使學(xué)生之間相互切磋，相互交流，學(xué)會(huì)與他人的合作，逐漸懂得了合作的快樂與重要。

作者單位

江蘇省溧陽(yáng)市西平小學(xué)

◇責(zé)任編輯:李瑞龍◇