在作文教學中培養學生的獨立自主能力

作文是客觀生活在學生頭腦中的反映，是學生思想感情的“鏡子”。不同的學生個體有不同的生活經驗，他們所反映出來的情感體驗也各不相同。這就要求教師在作文教學中重視學生獨立自主能力的培養。

意大利著名教育家蒙臺梭利認為，兒童自身有著巨大的發展潛力，教育者要尊重兒童的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發展。那么，教師怎樣才能在作文教學中培養學生的獨立自主能力呢?

1.尊重學生的獨立人格。教師應把學生看成是一個獨立的“人”，而不是教師任意支配的“工具”。在教學過程中，教師與學生的地位是平等的，對于小學生的寫作能力、認知水平要充分認識，在作文教學中要以鼓勵他們自覺進行寫作實踐為主導思想。學生在寫作過程中，難免出現稚嫩的文字、膚淺的想法和不成熟的認識，只要是健康、積極向上的，都可以給予表揚。在整個寫作過程中，要指導學生仔細觀察周圍的事物，認真分析自己感興趣的生活現象，寫出內容具體，有真情實感的作文。

2.贊賞和支持學生的自我選擇。教師事事包辦，不相信學生的理解、判斷和選擇能力，這不利于培育學生的獨立決策能力，也不利于促進學生的個性發展。隨著學生年齡的增長，他們判斷是非的能力也會不斷提高。對于學生的選擇，首先是尊重，其次是支持。讓學生在作文構思中自己悟出真、善、美和假、丑、惡，寫出自己的獨特見解，表達自己的真實感情，從而突出作文的個性。

3.創造生活實踐機會，讓學生體驗成就感。葉圣陶先生說:“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！边@形象地說明了生活與作文的關系，要抓好作文訓練這個“流”就必須抓好生活這個“源”。“生活”涉及的面很廣，讓學生觀察大自然是生活;讓學生接觸社會、參與社會實踐是生活;校園里的各種學習活動也是生活，要指導學生在各種活動中加深體驗，有所感悟。例如，學生在構思半命題作文《我學會……》時，就可以讓學生先走入生活，親自去動手實踐，親自去體驗和感悟。只有經歷過實踐，在寫作時才能言之有物，才能寫出真情實感。寫出來的內容既是飽滿而富有親身感受的，又是真實和源自生活的。

4.倡導進取精神，鼓勵學生自由發展?，F代社會對人才的要求是富于開拓精神，具有應變和決策能力。社會的變革不只是使社會的物質產品豐富，也促使人們的思想觀念產生深刻的變化。教師在作文教學中要鼓勵學生勇于探索未知領域，向僵化的傳統觀念和思維方式挑戰?！段业碾娔X網絡》、《我的2050年》等作文題目不應該只是城區孩子的專利，要讓農村孩子突破《找豬菜》、《今天我放牛》、《一件令我……的事》等傳統作文的命題范圍，拓寬視野，描寫社會發展中的新事物，表達自己對新時代的看法。在作文教學中，教師要多設計啟發學生思考，讓學生自由想象的題目，從而促進學生的自由發展。

通過作文教學培養學生的獨立自主能力不可能一蹴而就，而要通過學生獨立思考，自主完成具有個性的作文，才能逐步提高獨立自主能力。

作者單位

文山州馬關縣八圍樹村中心學校

◇責任編輯:陳順◇