實績決定高度

人生有三個層次，第一個層次類似溫飽安居“民以食為天”;第二個層次是追求活得好些，我稱它為“帶著向往生活”;第三個層次應該是探求活著的“價值”——精神境界的東西。從事教師這個職業的人，應活在第三個層次里，因為他們是用自己的文化知識、道德修養和人格魅力來改變學生，影響社會。

精神境界是有“尺子”來衡量的。歷史非常苛刻，它不以財富，也不以官銜來記住你，它問的是你的實績。在“城頭變換大王旗”的上世紀初，各路“大王”們走馬燈似的上崗下課，足音漸遠，人們記住的卻是蔡元培一類人物。

是實績決定了你的高度，老師!

教學的實績。只要你走進學校，就必然要躬耕杏壇，“傳道、授業、解惑”是韓愈提出的教師工作三重標準，在這三重標準中，“授業”是脊梁、是主打，社會一定要依靠這一點來評價你。“道”也好，“惑”也好，它建立在“業”的基礎之上。很多時候“業”是可以量化的，你的工作量化得分越高，你的實績就越大。正如強國是因為有強民作后盾一樣，強老師是因為他(她)教出了強學生，當然，強學生不一定是高官、大腕和明星。

教研的實績。著名學者肖川先生有個判斷:能撰寫教研論文的老師是好老師。在這里我稍稍發揮一下，因為你一做研究，你就具備了提問題的意識，你就會發現問題，解決問題，就使自己處在一種最佳的研究狀態里，教育教學經驗就不斷升華著。什么叫教學經驗?教學經驗就是通過解決教學問題而積累起來的能力和智慧。教師一做研究，就等于多長幾個“腦袋”，一個用來思考學生，一個用來思考同行，一個用來思考書本，一個用來思考網絡，智慧的活水就汩汩而來。擁有智慧活水的教師，能不優秀么?

師生關系與實績。教育人，培養人，不是抽象的說教，它是真實的，如細碎的一地雞毛。魏書生、李鎮西、任小艾這些全國有名的教師，他們把這一地雞毛收集起來，加工創新，編織成五彩的錦衣，披在自己身上，創造了教師這個行業里的奇異風景。你與學生的關系是融洽還是疏遠，直接影響著你的工作實績。一個法官式的教師絕對不可能贏得學生的“芳心”。沒有心的參與，情的參與，教育就成了一杯寡淡無味的白開水。在師生關系中，愛心、平等、尊重是三個不能忘卻的主題詞，只有用自己的行動把它們寫好了，師生關系才會處理好。

社會關系與實績。一道籬笆三棵樁，一個好漢三個幫。社會關系是幫助你成就事業、獲取實績的空氣。在諸多關系里，和領導的關系要排在前面，這不是獻媚，領導掌握著對我們的評價權，是我們這個行業里的優秀人物。要想出成績，有了他們的關懷、提攜，不說如虎添翼，也是如龍得云。其次是與同事的關系，按照“人脈學”的研究，在你那個工作圈子里，最有可能影響你、幫助你的就那么三五個、十幾個人，和他們相處好了，才有利于干事業。最后當然是家庭那塊根據地必須建立好，一個成功男人或女人背后必然站著一個奉獻的男人或女人，后院的和諧才是真正的福分……

就是這些實績決定了一個教師的人生高度。

作者單位

瀘西縣中樞鎮石洞小學

◇責任編輯:陳翀◇