談?wù)勛魑牡男?/h1>
2010-01-01 00:00:00楊根增
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2010年3期
“文似看山不喜平，作文貴在新。”“新”的內(nèi)涵究竟包括什么?不講清楚，學(xué)生往往會(huì)一味標(biāo)新立異，寫(xiě)出
大量“怪異”的所謂的“新”文章。概括地講，作文的“新”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:
一.主題新
主題新的作文可以讓人乍看就眼前一亮。記得我讀初三的時(shí)候，一次作文課，老師讓圍繞一篇寓言展開(kāi)議論。我當(dāng)時(shí)寫(xiě)的是《濫竽充數(shù)首先應(yīng)該批評(píng)誰(shuí)》，這篇文章受到了老師的表?yè)P(yáng)，得了全班最高分。這篇文章的成功原因就在于它的主題新。提起《濫竽充數(shù)》，一般人都是把矛頭指向“南郭先生”，而我則把批評(píng)的矛頭指向南郭先生的同行。南郭先生固然應(yīng)該批評(píng)，但樂(lè)隊(duì)的其他成員也應(yīng)該批評(píng)啊!他們對(duì)南郭先生的情況可以說(shuō)是了如指掌，可是沒(méi)有一個(gè)站出來(lái)檢舉揭發(fā)他，以至于讓南郭先生僥幸混過(guò)了一場(chǎng)又一場(chǎng)的演出。這樣的立意不僅符合邏輯，而且有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。南郭先生是混在我們社會(huì)里的不學(xué)無(wú)術(shù)者，這種人沒(méi)有貢獻(xiàn)卻拿俸祿，對(duì)社會(huì)的危害很大。只有大家互相監(jiān)督，本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，把這些人剔除出去，我們的社會(huì)才會(huì)更快地進(jìn)步。我的那篇文章寫(xiě)得并不長(zhǎng)，可輕而易舉地就擊敗了那些洋洋灑灑大肆批駁南郭先生的寫(xiě)手。
二.材料新
如果你的作文做不到主題新，那就應(yīng)該好好在材料上下一番功夫了，以免眾多考生沖向同樣的材料，造成嚴(yán)重的“選材撞車(chē)事故”。至于如何有效的避免選材撞車(chē)，南京師范大學(xué)何永康教授說(shuō):“最簡(jiǎn)易的辦法，就是當(dāng)你拿起筆來(lái)不假思索就能想到的那個(gè)‘玩藝兒’，千萬(wàn)不能寫(xiě)。比如，同樣是“建國(guó)六十周年”為主題的愛(ài)國(guó)征文，大部分同學(xué)寫(xiě)成了歷史。但也有同學(xué)能在選材上勝人一籌，閃爍出新意來(lái)。
“星期天，媽媽要帶我去革命紀(jì)念館，我伸了伸懶腰，絲毫沒(méi)有去影院的興奮。”
“一張張反映崢嶸歲月的圖片刺激著我的眼睛，我的心像潮水，一波未平又起一波。你呀，難以想象，那南京大屠殺的圖片是怎樣地使我熱淚盈眶!又是怎樣地使我渾身充滿力量!中國(guó)是我的，我的中國(guó)!我們榮辱與共;我們休戚相關(guān)。突然之間有了這樣的感覺(jué)，來(lái)到了紀(jì)念館，我是多么地慶幸啊!”
“我沉重地走出紀(jì)念館，迎接我的是一縷燦爛的陽(yáng)光。眼前的一切多么溫馨，多么和諧。讓你很難想象那紀(jì)念館所記錄的正是這個(gè)民族的歷史。多難興邦!這個(gè)民族有過(guò)屈辱，而現(xiàn)在她更加可愛(ài)!我抖了抖精神，瀟灑地融入那熱鬧的人群。這是我們的時(shí)代!我們必須向前走，永不停留!”
比起那些一提愛(ài)國(guó)就是說(shuō)說(shuō)歷史的同學(xué)，上面這位同學(xué)的選材“新”的多。新材料孕育著新主題:愛(ài)國(guó)不只是回頭看，更重要的是向前走，永不停留!
三.結(jié)構(gòu)新
當(dāng)主題和材料難以出新的時(shí)候，你還可以在謀篇布局上下點(diǎn)兒工夫。記得有一次，我布置了一個(gè)作文題“難忘的一次軍訓(xùn)”。學(xué)生們紛紛抱怨說(shuō)題目“老土”，寫(xiě)不出新意。可我知道，能寫(xiě)好老題目才更顯創(chuàng)“新”本領(lǐng)。打開(kāi)作文才發(fā)現(xiàn)果然如此，大部分學(xué)生寫(xiě)成了“起床洗臉排隊(duì)上操場(chǎng)”的“流水賬”，只有了了幾位同學(xué)能夠在結(jié)構(gòu)上大膽一新。比如，一位同學(xué)打破了這類(lèi)文章慣用的以時(shí)間為序的記敘手法，而采用了一種場(chǎng)景片段呈現(xiàn)的布局方式，并且給每個(gè)場(chǎng)景片段擬了一個(gè)簡(jiǎn)潔新穎的標(biāo)題，如“單調(diào)的永恒”“離別的剎那”等。這些標(biāo)題既概括了段落內(nèi)容又飽含濃郁的感情，真可謂是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。此外，這位同學(xué)的“新”還體現(xiàn)在開(kāi)頭和結(jié)尾上:
“本來(lái)，短短五天的軍訓(xùn)是很容易被扔進(jìn)記憶的倉(cāng)庫(kù)的，歲月的灰塵會(huì)把它一層層覆蓋。可偏偏窗外的一聲尖利的哨聲，又揚(yáng)起了那未落定的塵埃，頓時(shí)，那奔流著汗水之河的臉龐又清晰地浮現(xiàn)在我的眼前。”
“又是一聲尖利的哨聲，封了我的記憶之門(mén)。哦，原來(lái)一個(gè)班級(jí)在上體育課。講臺(tái)上，數(shù)學(xué)老師投來(lái)責(zé)備的眼神，我的臉‘刷’的紅了，又走神了。咳!難忘的軍訓(xùn)!”
看，這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾不但相互呼應(yīng)，而且把現(xiàn)實(shí)與回憶巧妙地融為一爐，更加烘托出軍訓(xùn)的難忘。
同學(xué)們，寫(xiě)作文前不妨花點(diǎn)時(shí)間思考一下，找好突破口，“新”它一下，說(shuō)不定這個(gè)“新”就是你的“獨(dú)家發(fā)現(xiàn)”。也只有這樣的“獨(dú)家發(fā)現(xiàn)”才會(huì)在瞬間照亮閱卷老師本來(lái)就疲憊不堪的眼睛;也只有這樣的“獨(dú)家發(fā)現(xiàn)”，你的文章才不會(huì)與那些中規(guī)中矩的文章一起背著一個(gè)很普通的分?jǐn)?shù)，悻悻而歸。
楊根增，教師，現(xiàn)居浙江臺(tái)州。
“文似看山不喜平，作文貴在新。”“新”的內(nèi)涵究竟包括什么?不講清楚，學(xué)生往往會(huì)一味標(biāo)新立異，寫(xiě)出
大量“怪異”的所謂的“新”文章。概括地講，作文的“新”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:
一.主題新
主題新的作文可以讓人乍看就眼前一亮。記得我讀初三的時(shí)候，一次作文課，老師讓圍繞一篇寓言展開(kāi)議論。我當(dāng)時(shí)寫(xiě)的是《濫竽充數(shù)首先應(yīng)該批評(píng)誰(shuí)》，這篇文章受到了老師的表?yè)P(yáng)，得了全班最高分。這篇文章的成功原因就在于它的主題新。提起《濫竽充數(shù)》，一般人都是把矛頭指向“南郭先生”，而我則把批評(píng)的矛頭指向南郭先生的同行。南郭先生固然應(yīng)該批評(píng)，但樂(lè)隊(duì)的其他成員也應(yīng)該批評(píng)啊!他們對(duì)南郭先生的情況可以說(shuō)是了如指掌，可是沒(méi)有一個(gè)站出來(lái)檢舉揭發(fā)他，以至于讓南郭先生僥幸混過(guò)了一場(chǎng)又一場(chǎng)的演出。這樣的立意不僅符合邏輯，而且有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。南郭先生是混在我們社會(huì)里的不學(xué)無(wú)術(shù)者，這種人沒(méi)有貢獻(xiàn)卻拿俸祿，對(duì)社會(huì)的危害很大。只有大家互相監(jiān)督，本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，把這些人剔除出去，我們的社會(huì)才會(huì)更快地進(jìn)步。我的那篇文章寫(xiě)得并不長(zhǎng)，可輕而易舉地就擊敗了那些洋洋灑灑大肆批駁南郭先生的寫(xiě)手。
二.材料新
如果你的作文做不到主題新，那就應(yīng)該好好在材料上下一番功夫了，以免眾多考生沖向同樣的材料，造成嚴(yán)重的“選材撞車(chē)事故”。至于如何有效的避免選材撞車(chē)，南京師范大學(xué)何永康教授說(shuō):“最簡(jiǎn)易的辦法，就是當(dāng)你拿起筆來(lái)不假思索就能想到的那個(gè)‘玩藝兒’，千萬(wàn)不能寫(xiě)。比如，同樣是“建國(guó)六十周年”為主題的愛(ài)國(guó)征文，大部分同學(xué)寫(xiě)成了歷史。但也有同學(xué)能在選材上勝人一籌，閃爍出新意來(lái)。
“星期天，媽媽要帶我去革命紀(jì)念館，我伸了伸懶腰，絲毫沒(méi)有去影院的興奮。”
“一張張反映崢嶸歲月的圖片刺激著我的眼睛，我的心像潮水，一波未平又起一波。你呀，難以想象，那南京大屠殺的圖片是怎樣地使我熱淚盈眶!又是怎樣地使我渾身充滿力量!中國(guó)是我的，我的中國(guó)!我們榮辱與共;我們休戚相關(guān)。突然之間有了這樣的感覺(jué)，來(lái)到了紀(jì)念館，我是多么地慶幸啊!”
“我沉重地走出紀(jì)念館，迎接我的是一縷燦爛的陽(yáng)光。眼前的一切多么溫馨，多么和諧。讓你很難想象那紀(jì)念館所記錄的正是這個(gè)民族的歷史。多難興邦!這個(gè)民族有過(guò)屈辱，而現(xiàn)在她更加可愛(ài)!我抖了抖精神，瀟灑地融入那熱鬧的人群。這是我們的時(shí)代!我們必須向前走，永不停留!”
比起那些一提愛(ài)國(guó)就是說(shuō)說(shuō)歷史的同學(xué)，上面這位同學(xué)的選材“新”的多。新材料孕育著新主題:愛(ài)國(guó)不只是回頭看，更重要的是向前走，永不停留!
三.結(jié)構(gòu)新
當(dāng)主題和材料難以出新的時(shí)候，你還可以在謀篇布局上下點(diǎn)兒工夫。記得有一次，我布置了一個(gè)作文題“難忘的一次軍訓(xùn)”。學(xué)生們紛紛抱怨說(shuō)題目“老土”，寫(xiě)不出新意。可我知道，能寫(xiě)好老題目才更顯創(chuàng)“新”本領(lǐng)。打開(kāi)作文才發(fā)現(xiàn)果然如此，大部分學(xué)生寫(xiě)成了“起床洗臉排隊(duì)上操場(chǎng)”的“流水賬”，只有了了幾位同學(xué)能夠在結(jié)構(gòu)上大膽一新。比如，一位同學(xué)打破了這類(lèi)文章慣用的以時(shí)間為序的記敘手法，而采用了一種場(chǎng)景片段呈現(xiàn)的布局方式，并且給每個(gè)場(chǎng)景片段擬了一個(gè)簡(jiǎn)潔新穎的標(biāo)題，如“單調(diào)的永恒”“離別的剎那”等。這些標(biāo)題既概括了段落內(nèi)容又飽含濃郁的感情，真可謂是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。此外，這位同學(xué)的“新”還體現(xiàn)在開(kāi)頭和結(jié)尾上:
“本來(lái)，短短五天的軍訓(xùn)是很容易被扔進(jìn)記憶的倉(cāng)庫(kù)的，歲月的灰塵會(huì)把它一層層覆蓋。可偏偏窗外的一聲尖利的哨聲，又揚(yáng)起了那未落定的塵埃，頓時(shí)，那奔流著汗水之河的臉龐又清晰地浮現(xiàn)在我的眼前。”
“又是一聲尖利的哨聲，封了我的記憶之門(mén)。哦，原來(lái)一個(gè)班級(jí)在上體育課。講臺(tái)上，數(shù)學(xué)老師投來(lái)責(zé)備的眼神，我的臉‘刷’的紅了，又走神了。咳!難忘的軍訓(xùn)!”
看，這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾不但相互呼應(yīng)，而且把現(xiàn)實(shí)與回憶巧妙地融為一爐，更加烘托出軍訓(xùn)的難忘。
同學(xué)們，寫(xiě)作文前不妨花點(diǎn)時(shí)間思考一下，找好突破口，“新”它一下，說(shuō)不定這個(gè)“新”就是你的“獨(dú)家發(fā)現(xiàn)”。也只有這樣的“獨(dú)家發(fā)現(xiàn)”才會(huì)在瞬間照亮閱卷老師本來(lái)就疲憊不堪的眼睛;也只有這樣的“獨(dú)家發(fā)現(xiàn)”，你的文章才不會(huì)與那些中規(guī)中矩的文章一起背著一個(gè)很普通的分?jǐn)?shù)，悻悻而歸。
楊根增，教師，現(xiàn)居浙江臺(tái)州。
