專業成長要“跟著走”，更要“自己走”

○孫 娜

李老師在全市教學大比武中奪得冠軍，有老師問道：“大家的起點、成長環境都類似，平時學校組織的學習、培訓，我們也都積極參加從未缺勤，工作更是勤勤懇懇，為什么你能獲獎？”聽后李老師笑著答道：“原因很簡單，我在學習時不僅‘跟著走’，還一直堅持‘自己走’……”

李老師的話雖然簡單，但蘊含的道理卻不簡單。美國著名教育家帕爾先生也曾說，“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自教師的自身認同和完整。”我們要實現專業成長的長遠發展，就要像李老師一樣，“跟著走”和“自己走”相結合。

首先，正確認識“跟著走”和“自己走”的關系。

兩者都是教師專業成長路上不可缺少的。“跟著走”是基礎，“自己走”是關鍵，相輔相成，缺一不可。毋庸置疑，“跟著走”是教師教學行為實現專業成長的起點和必經之路。尤其是剛參加工作的新教師，對各項工作都面臨著“紙上談兵”的困擾，這個時候必須要學會“跟著走”，積極向同事和同行進行請教和學習，這樣才會少走彎路、快速“入行”。但是在“入行”后，就必須要學會“自己走”了。

其次，學會科學“跟著走”，借鑒中發展完善。

平時教育過程中，不應盲目崇拜名師，不管不顧地生搬硬套名師的課堂授課模式，那樣只能適得其反。對待名師課堂正確的做法是學習但不照搬，既要“跟著走”虛心學習借鑒名師經驗、技巧，更要思考如何“自己走”，結合自己的實際進行批判地吸收。只有這樣我們才能在“跟著走”的過程中，有效將經驗升華為智慧與方法并與自己融為一體，實現自身的專業成長。縱觀眾多名師、大家的成長經歷，無一不是如此。

最后，學會正確“自己走”，形成自己的風格。

全國著名特級教師竇桂梅指出：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性。”由此可見，要想真正提升自身水平，實現長遠發展，需要提煉出自己的教學風格。一是要充分認識自己，清楚知道自己知識特點、興趣特長、性格習慣等，以此作為出發點和前提來思考設計自己的專業成長路線。二是教師要有主動成長意識，充分利用學校現有的、一切可用的教學資源為自己的教學服務，努力將自身優勢放大、擴散、發揮到極致。三是教師要勤于反思，不斷更新教育教學觀念，經常梳理教學中的成敗經驗，改進教育教學的方法和手段。

教師的專業成長不是一蹴而就，更不能一成不變，需要不斷學習和創新。