試析滲透環保教育于化學教學中

摘要:本文通過對學生進行環保教育應采取多種方式方法，除挖掘課程內容及時滲透外，還應讓學生參加實踐活動，讓學生親身體驗環保的重要性，樹立強烈的環保意識。

關鍵詞:化學教學;環保教育;環境污染;課內外;主導作用

極端天氣狀況頻繁發生，二氧化碳的排放量目前正以每年3%的速度增長，到2030年將達到每年120億噸，整個地球的氣候條件將逐步接近史前年代。對于世界第一人口大國——中國來說，每個人生活習慣中能源的浪費和碳排放的數量看似微小，一旦以眾多人口乘數計算，就是巨大的數量。人類所面臨的環境問題都或多或少與化學有關。在開展環境教育方面，化學具有其他學科無法比擬的重要作用。把環境教育滲透到化學課堂教學之內，同時又結合在各類課外活動中，使化學教學與環保活動相輔相成，相得益彰。在化學教學中對學生進行適當的環保教育，是每個化學教師義不容辭的責任。新課程標準明確指出:“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。”作為中學化學教師，要將環境保護的相關知識滲透到平時的課堂教學，使學生學會運用化學知識去解決生活中的環境污染問題。

那么在化學教學中怎樣滲透環保教育?我認為應從以下幾個方面進行探討。

一、課堂教學是環保教育的主陣地

中學化學新課程涉及環保知識的內容多而廣，在教學過程中，教師應緊扣課程內容適時滲透大氣污染、水污染、土壤污染和綠色化學等環保知識，及時對學生進行環保教育。

如在學習“氧及其化合物”的知識后重點介紹“臭氧層空洞”“光化學煙霧”的成分、氮的氧化物(NOx)、硫的氧化物(SOx)以及作為冰箱致冷劑的“氟氯代烷”等。之后我在課堂上讀一則新聞，讓學生深刻知道有害氣體的危害性來加深學生學習的印象。

1952年美國洛杉磯發生了世界上首次“光化學煙霧”，稱為“洛杉磯煙霧”，有500余人在此事件中喪生。1995年6月2日，我國上海市也發生了“光化學煙霧”事件。光化學煙霧能嚴重地刺傷人的眼、鼻、喉，嚴重時可使人嗆出眼淚，引起呼吸道感染而發燒，這是自然向人類發出的警告。那么，是如何形成的呢?氮、硫的氧化物主要是由化石燃料燃燒產生，“氟氯代烷”來自于人類致冷劑的大量使用。氮的氧化物及氟氯代烷分解產生的氯原子對臭氧的分解起催化作用，加速了臭氧的分解速度，從而形成了“臭氧層空洞”。氮、硫的氧化物在人類生活的空氣中，當濃度達到一定程度，經過光化學反應，便形成光化學“煙霧”。

又如，教材講到二氧化碳性質時，介紹空氣中二氧化碳含量的增加引起的溫室效應?？梢赃m當地拓展素材:有機物的燃燒使大氣中二氧化碳含量升高，使全球氣候變暖，有人預計到21世紀末全球氣溫平均升高1.5～4.5 ℃，將使南北極地冰川大幅度融化，導致海平面大大上升，一些島嶼國家和沿海城市將淹于水中，其中包括紐約、上海、東京和悉尼幾個國際大城市。防治措施:減少空氣中二氧化碳的排放量，充分利用電能、太陽能，同時要開辟新的能源，如發展氫能源，并介紹美國前副總統戈爾是一位環保主義者，為《京都議定書》的簽署作出突出的貢獻，在2007年榮獲諾貝爾和平獎。拓展素材中的實例，使學生的視野得以拓寬，印象予以加深，從而有利于幫助學生建立環保的意識與責任。

再如，談到大氣污染物之一一氧化碳的毒性時，向學生介紹2008年4月24日上午10時許，北京市朝陽區輝南里小區5號樓某房間使用室內燃氣熱水器洗澡不當，導致一氧化碳中毒，造成9人死亡的事件。從新聞報道等實例中強化學生的環保責任。強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。同時，引導學生通過各種手段探究解決方案:通過技術創新提高能源的使用效率;通過技術革命開發新型能源和再生能源;積極參與植樹造林等。

二、在課外活動中強化環保教育

課堂教學固然是進行環保教育的重要一環，但課外活動形式的多種多樣，豐富多彩，對學生來說無疑是一堂更深刻的環保課，所以還應在課外活動中進行環保教育?？膳e辦各種講座，也可以利用教室及校園的黑板報、墻報進行環保展覽宣傳，以增強環保安全等意識。組織學生植樹種草，綠化環境，減少噪音，為保護環境出一份力量。充分利用課外活動，聯系實際，聯系社會強化環保教育也是一種有效途徑。例如，組織學生到污水處理廠參觀污水處理，利用課余時間到野外收集廢電池等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性。地球被水覆蓋的面積達71%，但淡水資源極其有限，不達1%，而且分布不均。全球目前約有80個國家和地區嚴重缺水。我國434個城市中缺水城市達188個，年影響工業產值200多億元。我國不僅水資源不足，而且工業三廢、生活污水的任意排放，化肥、農藥的大量使用也造成了嚴重的水污染。全世界每年排放的污水達4 000多億噸，造成5萬多億噸水體被污染，數百萬人死于飲水不潔所引起的疾病。我們要引導學生從自身做起，從小事做起，在日常生活中，時刻牢記環保使命，充分利用和節約能源。如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，

不亂倒污水等，使學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”，既生動又能激發興趣，印象至深。

三、發揮教師在環保教育中的主導作用

教師本人的環境意識、環境知識和環保技能以及環境教育能力的水平是提高學生環境意識的關鍵。為此，我們教研組在學校的大力支持下，積極開展關于環境教育內容和方法的研究?，F在國家倡導低碳經濟，教師要學習新理念，提倡低碳生活方式。老師如果買車，可以買小排量的，或者做單位的校車。我們積極與國家海洋局珠海環境監測中心和珠海市環保局宣教科等部門聯系，請他們對我們的環境教育工作進行指導。我們還積極參加了各級教育部門組織的環境教育培訓班的學習，并在教研組內開展環境教育滲透課堂教學的經驗交流與問題的探討。我們還搜集了很多關于環境的小故事，以及一些重大的環境事件、環保法規等，進一步激發了學生學習的積極性，讓學生在掌握知識的同時增強環保意識、提高環保技能，為學生終身可持續發展奠定基礎。

四、讓學生具有環境憂患意識，領悟人與自然和諧相處的重大意義

環境教育首先要使學生對環境保護的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認識。環境危機意識是環境教育最適宜的切入點。全球的十大環境問題，其中有多項都可用化學知識來分析說明，使學生了解環境問題的前因后果及相應的解決辦法，讓學生了解、關注這些問題以達到培養學生的環境憂患意識的目的。針對這些污染問題讓學生思考“人類過去對自然的掠奪般的行為造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也必然會報復人類，人類應與自然和諧相處”的道理。

“環?！焙汀暗吞忌睢笔?1世紀的首要課題，作為化學教師，在教學中我們應積極、主動地進行環境教育。只有師生上下一致，通力合作，人人愛護環境，保護環境，防止環境污染，才能為人類創建一個和諧、美好的勞動、生活環境。

參考文獻:

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(珠海市實驗中學)