開放式教學(xué),讓學(xué)生作文彰顯活力

摘要:當(dāng)前，隨著語文課堂改革的深入，小學(xué)作文教學(xué)有了新的起色。然而，學(xué)生在作文課上絞盡腦汁、冥思苦想的情形依然存在，寫出的文章千篇一律、千人一面的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。要改變這一現(xiàn)狀，必須改變作文教學(xué)自我封閉、閉門造車與社會(huì)隔絕的狀況，構(gòu)建開放的作文教學(xué)指導(dǎo)體系，從多渠道地積累，多形式地指導(dǎo)，開放式的作文評(píng)價(jià)入手，讓學(xué)生的作文彰顯活力。

關(guān)鍵詞:開放;積累;評(píng)價(jià)

當(dāng)前，隨著語文課堂改革的深入，小學(xué)作文教學(xué)有了新的起色。然而，學(xué)生在作文課上絞盡腦汁、冥思苦想的情形依然存在，寫出的文章千篇一律、千人一面的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重。要改變這一現(xiàn)狀，必須構(gòu)建開放的作文教學(xué)指導(dǎo)體系，讓學(xué)生的作文彰顯活力。

一、作文前——多渠道地積累豐富的寫作素材

生活是作文的源泉。葉圣陶在《作文論》中說:“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，便沒有可靠的預(yù)備方法。”這句話深刻地指出了生活積累對(duì)寫作來說是多么的重要。

1.給學(xué)生一個(gè)豐富的天地，積累素材

小學(xué)生在寫作時(shí)覺得最困難的是“無話可說”，他們的生活有的確實(shí)有些單調(diào)，上學(xué)——放學(xué)——做功課——看電視——睡覺。教師要針對(duì)這種現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活。

(1)精心安排一年中的各種節(jié)日。元旦，開個(gè)新年聯(lián)歡會(huì);春節(jié)，搞個(gè)慰問活動(dòng);元宵節(jié)，做個(gè)燈籠鬧元宵;婦女節(jié)，給媽媽放個(gè)假，自己當(dāng)一天家;植樹節(jié)，認(rèn)養(yǎng)一種植物……

(2)精心組織每一次活動(dòng)。如到公園“找春天”前，先讓學(xué)生讀一讀有關(guān)春天的文章，了解一下有關(guān)的知識(shí)，積累一些相關(guān)的語言材料，這樣，學(xué)生在找前有準(zhǔn)備，找中有方向，找后有感覺，寫起作文來就不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。

(3)交談中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提煉寫作素材。教師要經(jīng)常利用一切可以利用的機(jī)會(huì)讓學(xué)生相互交流，談?wù)勑@見聞，談?wù)劶彝トな?，談?wù)劵锇橹g發(fā)生的事，談?wù)勑Ｍ庖娐劇诮徽勚校瑢W(xué)生會(huì)不斷地豐富自己的作文素材。

2. 教學(xué)生多種觀察的方法，發(fā)現(xiàn)素材

在日常生活中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)身邊的事物不加留意。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的一切，在觀察中發(fā)現(xiàn)作文素材。

教師要善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，采取多種方法激發(fā)學(xué)生興趣。

(1)語言激趣。教師生動(dòng)活潑的語言能激起學(xué)生觀察的濃厚興趣。如在“找春天”活動(dòng)前，教師可這樣激發(fā)學(xué)生的興趣:“春姑娘來了，她給我們帶來什么樣的禮物呢?讓我們到美麗的校園中去尋找答案吧!”

(2)活動(dòng)激趣。如在活動(dòng)中，讓學(xué)生當(dāng)解說員、小記者，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道同學(xué)活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情、言語。

(3)競(jìng)賽激趣。如描寫一個(gè)學(xué)生的外貌，但不出示該學(xué)生的姓名，讓學(xué)生猜描寫的是誰，評(píng)出描寫的最為準(zhǔn)確的“觀察星”。

教師也應(yīng)教給學(xué)生觀察的方法。如運(yùn)用多種感觀進(jìn)行觀察，除了用眼睛看，還可以用手摸，用鼻子聞，用舌頭嘗，用心去感受?？匆豢?，才能知道它的形狀和顏色;摸一摸，才能知道它的質(zhì)地;聞一聞，嘗一嘗，才能知道它們的氣味;想一想，才能加深對(duì)它的了解……由于學(xué)生能觀察，會(huì)觀察，寫作時(shí)就會(huì)覺得有話可以寫，才會(huì)感受到寫作的樂趣。

3. 還孩子一片讀書的綠蔭，積累語言

除了課本學(xué)習(xí)外，要擴(kuò)大閱讀，博覽群書，增加大量?jī)?yōu)質(zhì)的語言材料，在閱讀中間接認(rèn)識(shí)社會(huì)，積累語言，提高運(yùn)用語言的能力。為此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)。

(1)向?qū)W生推薦讀物，讓學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，為寫作準(zhǔn)備材料。

(2)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”。

(3)經(jīng)常性地檢查課外閱讀情況，以手抄報(bào)、讀書匯報(bào)會(huì)、百科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)反饋閱讀情況。

二、作文時(shí)——多形式地指導(dǎo)學(xué)生多角度作文

1. 開放時(shí)空，拓展實(shí)踐的舞臺(tái)

構(gòu)建開放的作文教學(xué)指導(dǎo)體系，要改變單一的教師講、學(xué)生寫的乏味的作文教學(xué)法，要開拓創(chuàng)新，開放習(xí)作的時(shí)空，努力創(chuàng)造條件搭建一個(gè)能顧及學(xué)生聽、說、讀、寫、思、創(chuàng)等各方面的實(shí)踐舞臺(tái)，讓學(xué)生在主動(dòng)、全面地挖掘自身的潛能，展示活力。

(1)在習(xí)作時(shí)間上，要從單純的作文課堂中拓展出去，開放習(xí)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。課前五分鐘即興演講和口語交流，課間的觀察小練筆和讀書筆記，課后讓學(xué)生自己動(dòng)手編寫小抄報(bào)、撰寫廣播稿、通知書，學(xué)習(xí)之余練習(xí)與親友通信、為家鄉(xiāng)特產(chǎn)作廣告促銷，平時(shí)用日記記下自己思想的火花，這些都是練習(xí)習(xí)作的絕妙時(shí)機(jī)。教師要巧妙地將無意注意和有意學(xué)習(xí)結(jié)合起來，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生提供習(xí)作實(shí)踐。

(2)在習(xí)作空間上，要從單純的學(xué)校教室中拓展出去，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的輻射、導(dǎo)向、延伸功能。要讓學(xué)生去參觀，去野炊，去下地勞動(dòng)，組織學(xué)生去剪剪畫畫、去聽聽賞賞、去唱唱跳跳、去走走看看、去玩玩寫寫、去評(píng)評(píng)議議，使社會(huì)和家庭也成為學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的陣地。

(3)在習(xí)作方式上，要從單純的“寫”的訓(xùn)練中拓展出去，把寫作訓(xùn)練與實(shí)際的語言文字活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀一讀、聽一聽、議一議、爭(zhēng)一爭(zhēng)、評(píng)一評(píng)、說一說、演一演、做一做、練一練、寫一寫中產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，在“讀中寫”“述中作”“議中練”“評(píng)中寫”中，提高習(xí)作水平。

2. 不拘形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

構(gòu)建開放的作文教學(xué)指導(dǎo)體系，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來審視作文題目、材料，使學(xué)生在作文時(shí)思維活躍，能根據(jù)一個(gè)題目寫出富有個(gè)性的文章，避免作文千人一面的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

(1)多角度立意。就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題材，從不同的角度進(jìn)行審視，確定不同的中心，從而寫出具有不同立意的文章。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《坐井觀天》的續(xù)寫時(shí)，我們可以這樣指導(dǎo)學(xué)生多角度立意。青蛙聽了小鳥的話之后，會(huì)怎么做?它會(huì)跳出井口嗎?它跳到井口又會(huì)看到什么呢?學(xué)生有的寫青蛙很自以為是，它覺得自己對(duì)，不會(huì)跳出井口;有的寫青蛙聽了小鳥的話后，跳出了井口，發(fā)現(xiàn)小鳥說的對(duì)，天是無邊無際的;有的寫青蛙跳出井口后，看到有人濫捕青蛙，它覺得不安全，又回到井里去了……由于立意不同，學(xué)生的作文迥然不同，但都很有創(chuàng)意。

(2)多方面選材。就是讓學(xué)生圍繞同一命題或中心，從不同的方面去選擇不同的題材，力求選材新穎、與眾不同。如以“變化”為題，以反映祖國(guó)改革開放30年的偉大成就為中心，讓學(xué)生選擇耳聞目睹的事例進(jìn)行作文，學(xué)生可以從大方面寫:祖國(guó)的變化、家鄉(xiāng)的變化、農(nóng)村的變化、城市的變化等;也可以從某一方面寫:路的變化(泥路——石子路——水泥路——高速公路)，住房的變化(爺爺住的泥屋——爸爸小時(shí)候幾口人住的小屋——現(xiàn)在住的寬敞明亮的樓房)，夏天降溫工具的變化(扇子——電風(fēng)扇——空調(diào))等。

(3)多樣化體裁。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同一題材，寫出不同文體的文章。如以“菊花”為例，可寫成說明文，介紹菊花的種類、特點(diǎn)、生長(zhǎng)過程;可以寫成一般的記敘文，描寫菊花的色、香、味，贊美菊花的美;可以寫成觀察日記，記錄菊花生長(zhǎng)過程中的變化;也可以也成游記，記下觀賞菊花過程中的所見、所聞、所想、所感;還可以寫成以物喻人的散文，贊美像菊花那樣不畏風(fēng)霜、不怕嚴(yán)寒具有頑強(qiáng)品格的人們。

(4)多形式表達(dá)。指寫作形式不拘一格，要多種多樣?？勺寣W(xué)生寫各種形式的記實(shí)作文，如寫人記事的記敘文、游記、學(xué)習(xí)心得、讀書筆記、調(diào)查報(bào)告、日記……也可以讓學(xué)生寫各種各樣的想象文，如科學(xué)故事、詩歌、看圖作文、續(xù)寫作文、補(bǔ)寫作文、假想作文、寫童話故事、寫兒童詩……對(duì)同一內(nèi)容的文章，教師也要引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的表達(dá)，以求構(gòu)思新、表達(dá)巧，給人耳目一新的感覺。如在寫作順序結(jié)構(gòu)的安排上，可采用順敘、倒敘、補(bǔ)敘、插敘、先分后總、先總后分、先因后果、先果后因等多種類型。在語言表達(dá)上，可運(yùn)用不同的詞匯、句式、修辭、生動(dòng)自如地表情達(dá)意，寫出自己的富有個(gè)性的“活語言”。

三、作文后——多形式進(jìn)行學(xué)生的作文評(píng)價(jià)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“文章修改要自覺，學(xué)會(huì)自改和互改”。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同的習(xí)作，我們可以采用不同的評(píng)價(jià)方式，采取開放的評(píng)價(jià)體系，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與評(píng)價(jià)。常用的有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、師生共同評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)(包括小組評(píng)價(jià))、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)。

1. 學(xué)生自我評(píng)價(jià)

“文章千古事，得失寸心知”，學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果的自我檢省，教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，然后給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們認(rèn)真讀改自己的作文。自己覺得不錯(cuò)的好詞佳句，在自我欣賞中感受快樂。修改重新發(fā)現(xiàn)存在的問題，在自我反省中提高分析問題、解決問題的能力，真正做到“語不達(dá)意誓不休”。

2. 師生共同評(píng)價(jià)

葉圣陶先生說過:“教師修改不如學(xué)生自己修改。學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改?！睅熒餐u(píng)價(jià)有多種形式。除了課堂上教師組織的集體共同評(píng)價(jià)之外，我覺得把學(xué)生的作文本放到班級(jí)圖書角之內(nèi)，讓學(xué)生課外隨時(shí)評(píng)議，也是一項(xiàng)很好的師生共同評(píng)價(jià)方式。

3. 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)自己的孩子作文往往很有興趣，他們常常會(huì)熱心地對(duì)自己的孩子提出一些希望和建議。我們應(yīng)利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生通過家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)受到鼓勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)作文的信心。有的家長(zhǎng)把學(xué)生的作文本妥善地保存起來，這對(duì)學(xué)生來說無疑是一種很好的獎(jiǎng)勵(lì)。

4. 社會(huì)評(píng)價(jià)

社會(huì)評(píng)價(jià)適宜于學(xué)生的一些參觀訪問記或小型的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，以及廣告語設(shè)計(jì)之類的實(shí)踐作文活動(dòng)。要求學(xué)生在“愛鳥周”中寫一句標(biāo)語，呼吁人們愛護(hù)，并在校園周圍進(jìn)行張貼，也是極富創(chuàng)意的一項(xiàng)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生向報(bào)刊、廣播電臺(tái)等投稿，如能發(fā)表，將對(duì)學(xué)生的作文產(chǎn)生積極的作用。

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(金華市金東區(qū)多湖小學(xué))