淺議開展職高英語口語課堂的策略

摘要:英語作為一種語言，其語言的特點決定了學英語必須要訓練口語表達能力。使用新教材以來，口語訓練已能引起足夠的重視。但在實際的教學活動中，我們往往會遇到一些困難，本文擬從研究學生口語表達困難入手，探討如何成功開展英語口語課堂。

關鍵詞:英語口語訓練;語言氛圍;策略

在英語教學中，口語不僅是教學目的，也是學習語音、語法、詞匯和培養閱讀、寫作能力的教學依托。試想，如果英語學習了多年，筆試成績也很好，可是在日常交際中卻不知所措，這樣的英語學習當然不能說是成功的。使用新教材(中等職業教育課程改革國家規劃新教材《英語1——基礎模塊》)以來，口語訓練已能引起足夠的重視。但在日常教學中，我們發現很多學生感到掌握口語困難重重，表現得非常被動和無奈，實際交際能力和課程標準中的要求相差甚遠。筆者認為要想有效提高學生的口語表達能力，首先要了解學生在口語交際中存在的困難，然后針對學生的實際情況對癥下藥，在課堂上實施切實有效的訓練方法。

一、制約學生英語口語表達的因素

1. 心理障礙

有些學生性格內向，面對老師和同學非常害羞，不愿積極參與課堂口語活動;有些學生由于英語基礎較差，如語音語調不夠標準規范，詞匯、句型、語法訓練不夠，朗讀、背誦等基本功不到火候等，而產生自卑心理，不敢開口說英語，怕暴露自己的缺陷與不足，怕其他同學譏笑，也怕受到老師批評，越怕就越不敢開口，口語水平就越低。

2. 詞匯貧乏

詞匯是語言的重要組成部分。如果語言沒有語法，很多東西不能表達，但語言離開了詞匯就不能表達任何東西。對學生來說，擴大詞匯量是十分必要的。然而，許多學生在學習英語的過程中，感到詞匯學習很傷腦筋，經常是記過的單詞沒幾天就又忘了。因此，不少學生即使語法學得不錯，但由于詞匯量不足，不能用英語和別人交流，給交際帶來障礙。

3. 班級規模

多年以來，學?；旧蠈嵤┑氖谴蟀嘤⒄Z教學，一個班級有45個學生，有的甚至更多，教師在課堂上組織口語訓練十分困難，那么多的學生，如何才能讓每個學生在短短的40分鐘時間內都有機會參與英語口語的練習呢?且學生的程度參差不齊，如何才能夠面面俱到，讓每個學生的口語表達能力都得到有效的訓練呢?

4. 語言氛圍

我們的學生是在漢語單一語種的環境中學習英語的，除了每周有限的幾節英語課外，很少有接觸英語的機會。課堂內學生做的一點聽說訓練，也難以在課外得到復習鞏固。他們并不需要為使用英語購物或問路等實際生活問題而產生語言障礙，這樣的英語語言氛圍嚴重地影響了學生聽說能力的發展。

二、提高學生口語表達能力的策略

1. 培養學生說英語的興趣，讓每一個學生敢說愿說

興趣是最好的老師。一旦學生對英語產生了興趣，就會自覺主動參加英語學習活動。在口語教學中，教師要注意培養學生說的興趣，了解學生感興趣的話題，激發學生講英語的熱情。教師要精心設計教學過程，使學生興趣盎然，樂于開口。對于一些英語基礎較差的學生，要多多鼓勵，幫助他們減輕思想負擔和心理壓力，讓他們在課堂上敢說愿說，對他們的表現要給予及時充分的肯定和正面評價，最大地調動他們說英語的積極性，幫他們樹立起講好英語的自心信。

2. 加強學生語言基礎訓練，讓他們能流利地講英語

正確地發音是語言交際的基礎。在教學過程中，應重視對學生語音的訓練，不但要教給學生語音、語調的知識，更重要是要讓學生不斷地模仿、操練。教師應讓學生多聽，多模仿，不但要聽老師、同學的發音;還要聽磁帶、廣播;看英語電視節目;觀賞一些優秀的英文電影。不斷地進行語言刺激，大量的進行語言輸入，久而久之，耳濡目染、潛移默化，學生便會自然地進行語言輸出，講一口標準、流利的英語。

3. 組織多樣的課堂活動，增加口語練習機會

(1)值日生報告。值日生報告歷來是英語教師喜歡的一道課前“開胃菜”。這種訓練活動一般在課前幾分鐘進行，有助于上課伊始就形成一種良好的英語氛圍。學生輪流值日，每個學生都有機會鍛煉口語表達能力?；顒觾热菘梢允菍υ挶硌?、故事講述、新聞報告、即興演講等。因為是當眾表演，學生課前就要精心準備，這樣可以促使學生開口說英語。

(2)情景對話。情景是人們在特定情景中交流思想的一種言語行動。我們現行使用的新教材(中等職業教育課程改革國家規劃新教材《英語1——基礎模塊》設計了形式豐富的練習活動，學生可以在比較真實的情境下進行口語訓練。如在聚會上招待客人(UNIT 4 Welcome to our party!)、在餐廳點菜(UNIT 6 Would you like to order?)、打電話(UNIT 7 Can I speak to Wang Yang?)等。上課時，如讓學生單純模仿、機械背誦就會使他們失去學習的積極性。我們應在模仿的基礎上有所創新，要創設情景，培養學生在真實情景中的口語表達能力。

(3)角色扮演。新教材圖言并茂，情景交融，內容貼近學生生活，很適合學生進行角色扮演。例如，UNIT 3 How much is it?(book1)是英語口語訓練的極佳素材。教師著力創設交際活動情境，即虛擬商場。教師按照學生自己的意愿和口語訓練的需要將學生分成若干個角色(顧客和店員)，店員又可分成不同的種類:文體店的、百貨店的、水果店的、服裝店的、食品店的等，顧客自由穿梭于各商店之間并購買自己所需的商品。這樣，顧客和店員之間就展開了對話，個別角色甚至還進行了“討價還價”。這有助于學生深入認識英語，有助于學生創造性地運用英語口語。

(4)小組討論。每個學習小組4～6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等，這樣可以使每個學生都有口語實踐的機會，同時優等生可以在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養成，真是一舉多得!

英語口語是一種技能，尤其是依照當前社會的發展趨勢，我國與國際的交流越來越緊密，學習實用的口語知識，可以幫助我們學生以后從容應對工作、商務、出國、深造等方面遇到的問題。“冰凍三尺，非一日之寒”，提高學生的口語表達能力亦非一日之功。我們要堅持不懈，不斷學習，有效地開展英語口語課堂，幫助學生在英語口語學習道路上取得成功。

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(寧波市鄞州職業高級中學)