音樂課堂的新探索

全面推動音樂事業的發展提高全民音樂素質，必須普及音樂教育，而唱歌是中小學階段普及音樂教育的有效途徑。在我國，特別是偏遠地區，經濟文化落后，教育設施和師資極其欠缺，加上教育思想滯后，領導對音樂教育沒有足夠的重視，絕大多數的學校沒有樂器和音響設備，一般的學生接觸不到樂器和正規的音樂教育。即使在大城市，也只有很少一部分人才能接收器樂教學，因此，采用器樂和其他手段教學是很困難的。只有“人聲——這個人們生而有之的，而且是最優美的樂器，才是使音樂屬于每個人的沃土”。只有用唱歌才能克服以上困難，使音樂達到全面性和普及性。唱歌教學是全面學習音樂的基礎，唱歌活動直接與情感相關聯，與心靈相溝通，一個更深入的音樂文化只能在歌唱的基礎上發展起來。音樂之根在于歌唱，歌唱本身又有著非常豐富的學習內容，通過這種最自然的學習形式，使學生學習掌握音準、節奏、速度、藝術表現、情感處理等。

但是，不知道從什么時候起，在音樂課堂上中學生越來越不愿意開口唱歌，特別是單獨唱歌。我們在教唱課本上所學的歌曲，一旦老師抽查，沒有人愿意站起來唱的，即使點到某個學生唱也是哼哼唧唧地用連自己也聽不到的聲音來唱歌。特別是男生，更不愿意唱。在一個班級里，女生的膽子相比來講比男生的要大一些，一個班級里經常會出現嚴重的陰盛陽衰的現象。這種現象從小學到七年級到八年級到九年級，呈幾何遞增，小學生唱歌每個人都放開喉嚨大聲演唱，老師抽查都爭先恐后舉手，唯恐老師點不到自己，到七年級已經有部分男生不愿意開口，到九年級每到唱歌課，全班的聲音幾乎沒有老師一個人的聲音大，教學內容很難繼續下去。

怎樣會出現這種情況?通過了解我才知道學生對課本上的歌曲興趣不大，現在的學生幾乎都有MP3，經常在電腦上下載一些最流行的歌曲，他們接觸到的流行音樂有時候比教師還多，對課本上的一些傳統的歌曲和他們認為過時的歌曲嗤之以鼻。另外，大多數教師主要接受的是傳統的音樂教育，沒有學習過通俗音樂，更沒有研究過通俗音樂，有的教師認為通俗音樂藝術性不強，演唱方法簡單且不規范，在教學過程中不提倡通俗音樂，甚至有的老師鄙視流行音樂，不允許學生唱流行歌曲，教師在教學上以教師為主體，強調民族和美聲，單純傳授音樂知識和技能訓練，課堂成了教師的舞臺，整個課堂只是老師在唱，學生被動接受。沒有學生參與，沒有學生實踐活動，因而沒有充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。沒有情感體驗。課堂比較沉悶。學生喜歡的是周杰倫、李宇春、周筆暢、劉德華等，有的學生還成為他們的“粉絲”。其次，書上有些歌曲旋律起伏很大，學生唱高音上不去。初中階段中學生正處于變聲期，唱高音是強為其難，有的聲音這個時候已經沙啞。若老師不隨機應變，改變歌曲的調子，使學生唱音比較高的歌曲的時候是很費力的。

怎么解決這些問題呢?

首先，我覺得作為音樂教師就不能排斥流行音樂，特別是中學教師，你面對的是小孩子，這個年齡段的學生正是迷戀流行音樂的年齡，如果你排斥流行音樂等于是和學生唱對臺戲，學生會很反感上你的音樂課，我們應該引導學生有選擇的接受，因為不是所有的流行音樂都是有毒的，像《祝你平安》《大中國》《一封家書》《朋友》《紅旗飄飄》《愚公移山》《我的父親》等都是積極向上的歌曲，像這些歌曲我們應該大力提倡讓學生們聽聽唱唱。而不是個別學生唱的“情”啊“愛”啊等，把朦朧的愛散發出來，與學習混為一談，有的會影響自己的學習，甚至誤了自己的前程。欣賞流行音樂必定會和正常的教學沖突，怎么辦呢?我上課的時候在時間允許的情況下，每一節課都空余出來十幾分鐘，讓學生聽聽唱唱流行音樂，學習和欣賞兩不誤。這樣學生就會非常愿意上我們的課，老師和學生建立起來良好的關系，那么我們的教學計劃就能順利地完成。

其次，在教唱每首歌之前，教師要認真備課，深入挖掘教材，備好課。備課首先要研究它的歌詞、樂曲及其創作背景、風格特點、表現形式，深入領悟其思想內容和感情特點，找出能進行成功教學的重點。教師要在鋼琴上能夠熟練地彈奏全曲，并設計好伴奏。音樂能調動同學們的學習情緒，很多學生會因為聽到老師的鋼琴彈奏才受到感染的。教師要根據自己對樂曲的理解有感情地唱出全曲。中學生的模仿能力是很強的，當他們聽到老師有感情地演唱歌曲時，他們會不自覺地跟著老師的感覺唱歌。準備好有關的錄音資料，教學用的音像資料是我們教學的好幫手，它制作精良的音響效果有助同學們正確理解作品。模仿歌帶的演唱，老師加以指導，也會收到很好的效果的。

在教唱歌曲的時候，作為教師，我們不要一遍一遍地教唱，這樣只會事倍功半，我們應該重點解決難點。例如，我在教唱人教版七年級第一單元《渴望春天》的時候，我先分析這首歌曲的特點，這首歌曲和我們平時接觸過的歌曲不太一樣，歌詞語序和音符結合的不太完整，還有變化音是很難掌握的。我就把譜子難點部分挑出來讓學生多聽多模仿，不是一味地用樂理知識來給學生灌輸“弱起”“休止”等晦澀的概念和手打節奏練習，那么學生很容易就能掌握。簡單部分稍微教唱兩遍就行了。在抽查的時候我們不要在沒有掌握某個學生是否會唱的情況下盲目點到他。應該用男女分開、小組分開、幾個人一起演唱的形式多練習幾遍，在確定他會唱的時候抽查他，那么情況就好多了。

再一個，老師要善于調動自己的情緒，善于調整自己的情緒，課堂上生動活潑、輕松和諧的氛圍都是老師營造的，不管在生活和工作中遇到什么不愉快的事情我們絕對不要帶到課堂上。我們應該展現在學生面前的是一個和藹可親、平易近人的老師。學生在唱歌的時候，我們不要吝嗇自己鼓勵的語言，學生唱的好壞，我們都應該給予表揚。

研究表明，人對音樂的感受力在學齡前就已經開始發展，中學階段是發展少年兒童音樂才能的最寶貴時期。學生喜歡唱歌、聽音樂，教師應加以引導，培養他們具有鑒賞音樂的能力，提高他們的音樂表現力。我們專職音樂教師當然依據學校的實際情況，結合學生資源及教師本身的資源，對教材進行充分的挖掘，使學生喜歡上音樂課，愛上音樂課。作為我們就更加要愛學習、有思想，使自己具有創新能力、研究能力。要做個有新課程理念、有很強音樂教學本領的人，能用耳朵、眼睛、心靈去感受的人。讓我們牽著學生的手，在音樂教育事業上，走進新課程，共同在學習中探索，在行動中激趣，在反思中成長吧!

(樂清市虹橋鎮九小)