對高中生英語學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀的思考

摘要:本文分析了當(dāng)前新課程改革背景下出現(xiàn)的高中生普遍存在學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀和特點，進行了“高中生英語學(xué)習(xí)困難的特點、成因及對策”的思考，力求有所突破，提高英語學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞:英語學(xué)習(xí);困難現(xiàn)狀;特點;成因;對策

一、高中生英語學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)

在英語的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)困難主要集中在以下幾點:(1)單詞的記憶上，單詞是學(xué)習(xí)一門外語的基礎(chǔ)，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍，甚至在閱讀和聽力也會有很大的問題。(2)有很多同學(xué)的英語成績還不錯，但只會答題，學(xué)習(xí)英語完全沒有自己的興趣。這也就造成高中的學(xué)生學(xué)了十多年的英文，但英語水平還是沒有實用性，只具有應(yīng)試性。(3)在中國的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生有個很大的問題就是重語法，會寫作，聽力很多同學(xué)都是一個大問題，可是就算是很多聽力不錯的同學(xué)，也是學(xué)的啞巴英語，不能張嘴說英語，發(fā)音不準(zhǔn)確。

二、高中生英語學(xué)習(xí)困難的成因分析

為什么會有這些問題呢?作為一個高中生，我從自己身上和身邊同學(xué)的經(jīng)歷，分析了一下造成高中生英語學(xué)習(xí)困難的幾個因素:

(1)來自心理因素的原因。由于高中生面臨著高考的巨大壓力，心理方面呈現(xiàn)出一些不穩(wěn)定的特征。同時任何學(xué)習(xí)都是一種自我建構(gòu)的過程——英語學(xué)習(xí)也不例外，心理因素對高中生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

(2)來自社會的原因。在一個只重視升學(xué)率的社會中，成績成為唯一的考量工具，這就造成了為什么很少有人去想我們學(xué)習(xí)英語到底是為了什么?語言是交流的工具，最重要的目的不是交流嗎?為什么現(xiàn)在的學(xué)習(xí)在本末倒置?只重視成績，當(dāng)然就造成了只會考試的學(xué)生。

(3)由于教學(xué)方法的原因。老師為了學(xué)生的成績，會把大部分的教學(xué)時間用在語法和練習(xí)題上，很多大城市的學(xué)校都有能力請外教，但外教的教學(xué)時間很少，對于高中生更是一種奢望，因為學(xué)校和家長都不想把寶貴的高中學(xué)習(xí)時間浪費在對成績沒有幫助的學(xué)習(xí)中。

三、解決高中生英語學(xué)習(xí)困難的對策

(1)激發(fā)愛好，樹立信心，明確目標(biāo)。教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)的過程中，首先必須激發(fā)認(rèn)知主體(學(xué)生)的學(xué)習(xí)愛好，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強他們的主體意識。相信只要自己努力去做，是可以把握英語詞匯學(xué)習(xí)的策略和技巧，最終學(xué)好英語。

(2)要有連續(xù)性、持續(xù)性。學(xué)英語是一個漫長的過程，走走停停便難有成就，要持之永恒、天天堅持，及時復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久性記憶。

(3)利用現(xiàn)代社會的便利條件，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語比起以前有很多便利的條件，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，最簡單的我們可以聽英文歌曲、看英文電影。通過賞析，操練和創(chuàng)新開拓詞匯。許多經(jīng)典電影都有他們的精彩詞匯和寓意深刻的佳言警句值得高中生通過講解，達到欣賞，借鑒和引用的目的，以此擴大詞匯量，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的句型。

在21世紀(jì)的今天英語是必備的工具，就算有很多原因造成了同學(xué)沒有真正的掌握英文，但這并不代表就有理由學(xué)不好英語，我們要不斷嘗試找到適合自己的方法，要讓我們的外語不僅能通過考試，還可以成為我們交流學(xué)習(xí)的工具。

參考文獻:

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[2]羅淑楨.如何培養(yǎng)高中生英語書面表達能力[J].廣西教育，2006(11).

指導(dǎo)教師:哈爾濱市第九中學(xué)于冬梅

(哈爾濱市和平中學(xué))