如何提高職業學校計算機教學的質量探析

摘要:本文針對職業學校計算機教學的特殊性，提出了計算機教學中如何提高教學質量的幾點看法。其中包括課程的設置、教學安排、課程實踐等。

關鍵詞:課程設置;理論課;上機課;創造性思維

在職業學校里，計算機教學有別于其他學科的教學。在計算機課程的教學過程中，我們應該著重強調的是培養學生的創造力和想象力。另外，在教學過程中要注意結合學生的年齡特點，設計適合他們學習的教學設計。職業學校的學生已經具備一定的獨立獲取知識的能力，所以教學內容的選擇要注意給學生一定的創造空間，這樣才能真正使計算機成為學生的一個應用工具，而不會成為學生考試的負擔。那么，如何讓學生在較短的時間內迅速掌握計算機的知識，并靈活地應用到實踐中去呢?

一、合理的安排課程設置比例

一般來說，職業中學開設的課程大部分是應用軟件，尤其以微軟的Office2000為多，還有一些相關的語言教程以及一些專業的應用軟件。它們都是實踐性特強的專業課程。在教學過程中，我們要注意講解和實踐的關系處理:既不能只上機，不講解，這樣不能保證學生參與上機的時間和上機實踐，又不能只講解不上機，這樣就收不到預期的教學效果。就我個人實踐總結，適當的理論課與上機課的時間比例是1:1。安排這樣的比例，目的是讓學生在實際操作中掌握知識，讓教學與實踐緊密聯系起來。教師上的理論課一來可以為學生理清一些邏輯，講述一些原理;二來可以總結學生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。

二、提倡理論教學的精講多練

我們知道對于實踐性特強的計算機課，理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識。因為現在的計算機教材大都簡明、通俗且還圖文并茂，大部學生都能看懂，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用。故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方，以及一些更快更有效的學習方法，從而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。例如，我們在photoshop的教學過程中，理論課上，我們可以以舉例的方式講解課本上的菜單及命令的運用，這些內容在書上寫得很詳細，所以我們可以多注重內容的應用。

在上機課上要多留時間給學生去摸索創造，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監視下好得

多。

三、讓個性化的作業、考試代替學生的學習負擔

我們前面說過計算機只是一個工具，故檢驗學生學習的好壞完全不能憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣對學生而言是不公平的，同時容易造成學生的死記硬背，從而埋沒學生的創造性和求知欲。例如，我們在photoshop的教學中，要求學生下課后自己去搜集一些日常生活中所見的圖片，認真識別圖片中所使用到的課本相關命令，然后自己也學著去做和處理一些圖片。那么考試方法就是給學生設計的時間，讓他們充分發揮想象力和創造力，用心制作自己的圖片。考評時對學生制作的圖片進行現場評分，整理在一起后，讓學生們都來評價一下每個同學的優點和不足。這樣把作業與考試結合在一起，我們可以發現學生設計了很多具個性化的圖片，教學效果非常顯著。

四、積極引導學生思考，啟發創造思維

我們教師“教”的過程中，應以創造性教育思想為指導，教給學生創造性思維方法，引導學生參與創造性活動，培養學生創造力，激發學生的興趣。引導他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一問題，防止思維絕對化和僵化。

創造從問題開始。在教學中，教師要善于從不同角度提出問題，引導學生思考，啟動他們的創造思維。例如，photoshop課上，在給學生講述郵票的制作時，讓學生思考如何實現邊緣鋸齒的制作。問題提出后，學生們都積極思考，結果“創造”出了不止一種解決方法。比如，有的學生說可以用路徑工具制作出彎曲的邊緣曲線;有的同學說將畫筆定義為距離較大的點狀并設置顏色與背景色相同，將此畫筆沿矩形路徑邊緣描邊就可以實現鋸齒邊緣的視覺效果了。這樣我們就有了實現同一效果的很多種方法，關鍵是教師引導學生分析各種方法的優劣，找到更合適的方法來制作郵票。

五、充分發揮教師與學生“教”與“學”的主體作用

教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的“教”，又要考慮到學生參與的“學”。而且“教”與“學”的根本目的不再是單純灌輸知識而應該能促進學生的知識、能力的全面發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學思路和方法，計算機教學還需我們的進一步摸索。

例如，老師可以拿出一幅制作精美的圖片，讓學生分析其中使用了哪些photoshop軟件中的命令，然后讓學生自己去摸索圖片的制作過程，從而更好地讓學生發現和總結有優秀作品的長處，創造出屬于自己的作品。

在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，要變學生的“要我學”為“我要學”，必須使其具有強烈的興趣。要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考，發掘其不可忽略的創造力和積極敏銳的洞察力，而

要做到這點，就是我們教師的重要職責。

六、注意總結

實踐證明，計算機教學靈活多變，目的明確，而且教學內容活潑多樣，美觀實用。若在教學過程中我們教師注重學生的創造力，給他們設計一些較感興趣的作業后，他們必定會專心致志，樂此不疲，就會更充分地安排和利用自己的課余時間來完成更有意義的事情了。

在長期的計算機教學過程中我們要注意學生創造力的培養，對于創造力的培養，并不是一兩節課就能解決的問題，而是教師們長遠的任務，是貫穿于每節課、每個教學設計之中的，就一個知識點而言，主要有以下過程:

教師的“教”:基本講解→引導學習→啟發思考→歸納問題→講解要點→設計練習。

學生的“學”:認真聽講→自己摸索→大膽質疑→展開討論→總結評議→自主創造。

每個環節都環環相扣，缺一不可。

以上是我個人在從事職業學校計算機教學的幾點心得，也希望我們職業學校的計算機教學能夠收到更有效的教學成果，讓學生在畢業時學有所用。

(茂名市第一職業技術學校)