淺談網絡多媒體與英語教學的結合

21世紀是信息技術迅猛發展的世紀，互聯網正以不可阻擋之勢逐漸走入人們日常生活以及學習中，正扮演著一個舉足輕重的角色。新的教學模式是以現代信息技術，特別是多媒體網絡技術為支撐，使學生在進行英語學習時不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主式學習的方向發展。多媒體介入教與學中，對傳統的教與學起到了補充、優化的作用，這種靈活、實用而又生動的教學方法，非常符合英語教學的需求，在實際的英語教學中也完美地融合在一起。

一、網絡多媒體教學非常適用于英語教學

人所共知，英語教學和漢語教學一樣是語言教學的重要分支，而語言教學是教學中比較復雜深奧的組成部分。國內外教育界越來越意識到“語言教學的實質不是向學生機械地傳授語言本身的規律，而是要創造適于語言學習的條件和環境，為學生主動地利用語言進行交際提供便利”。傳統的英語教學，學生在學習過程中僅僅是單純地、被動地接受和學習，缺少雙向的溝通，很難激發學生的興趣，難以發揮其主觀能動性，它扼殺了學生的個性。多媒體輔助英語教學可以為學生創造生動的語言學習環境，提高學生聽說能力，增加課堂密度，從而有助于取得最佳的教學效果。多媒體在英語教學中所體現出來的優勢，有助于提高素質教育的教學質量。

二、網絡多媒體教學在實際英語教學的應用

1. 網絡多媒體教學可促進學生學習英語

英語教學中最重要的四大部分是聽、說、讀、寫。學生在學習英語的過程也發現這四部分，雖然是最基本英語學習的要素，也是難以掌握的問題。傳統的應用教學模式是中國的學生很容易掌握四要素的一部分，但是很難做到四部分融會貫通，許多學生只會讀寫，不會聽說，造成了特殊現象——“啞巴英語”。解決這個問題更是中國英語教學最迫切的問題，網絡多媒體教學的出現，改善了這種境地。網絡環境下的教學是一種與傳統教學有很大差別的全新的教學模式，虛擬課堂使網絡教育資源最充分共享和更有效利用，多媒體技術具有直觀的、圖文并茂的感官刺激，從而使學生獲得最佳的認知效果，引導學生深入通過發現問題、探索問題和自我評價等方式獲取英語語言的基礎知識，培養英語知識結構，提高學生的英語運用水平。

2. 網絡多媒體教學可改善老師的教學環境

在傳統教學中，教師在課前備課，整理知識點，上課時寫在黑板上，學生邊看邊記錄到筆記本上，黑板空間有限勢必要邊擦邊寫，不僅浪費時間，使課堂氣氛緊張而死板。而多媒體教學法的運用，徹底改變了粉筆教學法，把知識直觀地投影在大屏幕上，不僅減輕了教師負擔，而且節約了時間，使教學氣氛相對輕松活躍。同時，利用多媒體技術，教師可以增加多種新穎的練習方法，通過不同形式的訓練和補充，擴大課堂知識容量，加快課堂節奏，督促學生學習態度，豐富學生的知識面。多媒體的最大優點在于:隨時更新知識的同時也不會查找不到舊知識，不像黑板那樣擦掉就沒有了，這樣學生會把知識點深深地記在腦海里面了。

3. 網絡多媒體教學可改進教學方法

在教育教學研究方面，我國一直在不斷摸索中前進，對于先進而有效的理念，從來都是大膽嘗試，積極實驗，不斷創新。在網絡多媒體教學沒有引入之前，我國的英語教學相對死板，出現了教師有許多新的教學理念受相對落后的教學方法局限而無法施展，學生無法把英語應用于時間生活中的尷尬境地，又因為較長時間的應試教育，所以仍然存在“教師喂，學生吞”的情況。近年來，我們大力提倡教學改革，全面推行新課改，明確學生是教學主體，教師應該引導學生，發揮學生的積極性，真正參與到課堂中來。這樣就更加加大了教學的難度，對教學方法的要求也進一步提升，使許多老師一時間無所適從，但網絡多媒體教學法的出現卻使諸多問題迎刃而解。多媒體技術使學習環境有效模擬現實，給英語教學提供了更加廣闊的延伸空間，實現師生雙向交互和學習者協作學習，最大限度地實現了“因人施教、因材施教”的教學理念。信息技術與學科課程有機整合，使教學在網絡的媒介下，學生的創造性和個性得到完善發展，探究性學習潛能得以自主發揮，對提高學生的英語素質有著深遠的意義。

三、網絡多媒體教學的問題及改進方法

在英語教學中使用多媒體教學系統以文字、圖像、聲音、影像等方式教授知識，使學生牢記知識，有效地調動了學生的視聽覺和其他感覺器官，創造出一個圖文并茂、輕松愉快的教學情景，展現出了其良好的教學效果，但是在實際的教學應用中也出現了一些弊端。

教學機構面臨資金缺少的困難。利用多媒體構建新型的學習環境，首先要有一定的硬件基礎。一般學校的多媒體教室應配備多媒體機、投影儀、錄像機、音響和大屏幕等。有些教育機構本來辦學資金就緊張，根本無法拿出充裕的資金，為教學增設這些必不可少的教學設備。

教師面臨電腦技術缺乏的困境。網絡多媒體教學改變教師用粉筆授課的單一模式，使教師對于新的教學理念有了深刻的認識，拓寬了教學知識的范疇，收到了良好的教學效果。然而，這種新興的教學模式對于教師而言也是一個巨大的挑戰，掌握網絡多媒體教學法需要較好的電腦技術，有一部分教師對電腦網絡不太熟悉，制作課件有些困難，無法自如地利用網絡多媒體控制課堂節奏。

學生面臨學習態度的挑戰。網絡多媒體教學使學生成為課堂上真正的主體，學生可以在輕松的教學環境中，學習到許多新鮮而豐富的知識，更好掌握英語知識。同時，網絡多媒體教學對于學生也是極具誘惑的，學生的好奇心強，容易將注意力轉移到網絡的新鮮中去，減少對真正的教學知識掌握的興趣。

雖然，網絡多媒體教學存在一些不足之處，但是這些不足會被改變的。政府正加大力度推進新課改，學校正積極投入硬件建設，廣大教師正積極提高業務，不斷補充自己，學生們也在端正自己的學習態度，懂得如何在接受新事物的同時而好好學習英語。網絡給英語教學帶來的變革，教學觀念得到了更新，同時運用現代教育技術的能力得到了充分的鍛煉，對英語教學策略的認識提高了一大步，在網絡環境下教學策略運用水平得到了極大的提高。所以，網絡多媒體教學應該繼續推進到英語教學中去。

(撫順市現代服務學校)