論我校英語課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)造

摘要:為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好英語，在英語課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍，我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的課堂氣氛，和諧的課堂氣氛和美的課堂氣氛。

關(guān)鍵詞:英語課堂;教學(xué)氛圍;創(chuàng)造

我校為師范院校，生源多數(shù)來自于中學(xué)畢業(yè)生，而且畢業(yè)后多數(shù)將為小學(xué)教師。因此，如何更好地為小學(xué)選拔和培養(yǎng)教師，將成為我校教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題。目前，小學(xué)也開始學(xué)習(xí)英語，為他們以后進(jìn)入初中和高中生活以及更進(jìn)一步地深造做好鋪墊。作為一個(gè)英語教師，如何提高學(xué)生的英語水平以及英語興趣，成為我們一直思考和探索的問題。尤其是在英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，值得我們作深刻的研究。

在2003年進(jìn)入學(xué)校成為教師以來，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題一直非常關(guān)注。這幾年來，我注意到一個(gè)良好的開端，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語非常有幫助，學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文事半功倍;相反，在導(dǎo)入的時(shí)候就沒有引發(fā)學(xué)生的興趣，那對(duì)后面正文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就更加沒有興趣。所以，如何創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛就成為我們教師的重要任務(wù)。

一、在英語教學(xué)過程中我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉快的課堂氣氛

要注意教學(xué)的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在藝術(shù)參與性和愉悅性，教師即是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)中，既獲得了參與的樂趣、藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)，同時(shí)也掌握了教學(xué)內(nèi)容。好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入為整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展開了一個(gè)好頭。但要想讓你的英語課堂更富有藝術(shù)感染力，必須深入研究教材，研究學(xué)生的需求，英語基礎(chǔ)，這樣才能根據(jù)學(xué)生的需求、興趣來設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生在感受到美，體會(huì)到滿足的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

英語教學(xué)要注重藝術(shù)性，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終保持心情舒暢，興趣盎然。這對(duì)其他一些學(xué)科也許難以做到，因而可以有個(gè)別情況不這樣，但對(duì)語言學(xué)科來說是完全有可能的。這就要求每個(gè)英語教師除了掌握專業(yè)知識(shí)外，還要努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)于英語教師來說，在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，如何讓你的課堂更富有藝術(shù)感染力，讓教學(xué)藝術(shù)服務(wù)于你的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn):在整個(gè)教學(xué)過程中，師生都應(yīng)處于一種愉快的狀態(tài)。如果師生有一方?jīng)]能進(jìn)入狀態(tài)，如興致勃勃的教師因教學(xué)不得法而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，或?qū)τ⒄Z具有濃厚興趣而情緒高昂的學(xué)生面對(duì)的是一位情緒低落、委靡不振的老師，教學(xué)過程也就不可能具有愉悅性，同時(shí)也不能刺激同學(xué)積極參與。因此，師生情感的共鳴既是創(chuàng)造教學(xué)過程愉悅性的前提條件，也是教學(xué)過程具有愉悅性的標(biāo)志之一。也只有在這樣的師生情感融合的課堂氣氛里，學(xué)生才能真正的擁有和保持教學(xué)藝術(shù)所給予他們的愉悅。

二、英語教學(xué)過程中，我們也要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氣氛

語言是在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的，和諧和情感是分不開的，和諧的教學(xué)也就是情感教學(xué)，整個(gè)英語教學(xué)過程都要沉浸在和諧的氣氛之中。要真正做到師生和諧和生生和諧，才能上好英語課。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說“成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”，我認(rèn)為，和諧來自于民主，來自于以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。因此，首先要做到的是，要建立和諧民主的師生關(guān)系，要形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。語言教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，英語課更不例外，英語交流能力的形成要靠大量的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生要像初學(xué)游泳一樣，老師要讓他們泡在水中，而不是撩點(diǎn)水，只有長(zhǎng)期泡在水中才能學(xué)會(huì)游泳。實(shí)踐依靠于大量的課堂活動(dòng)，課堂氣氛過于沉悶，會(huì)使學(xué)生思想上產(chǎn)生一種無形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦的思想，使課堂教學(xué)效果下降。因此教師要善于調(diào)解課堂氣氛，創(chuàng)造愉快的教育環(huán)境。只有在這種氣氛中，學(xué)生才敢于開口，樂于開口，師生之間才能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使知識(shí)傳授給每個(gè)學(xué)生，從而體現(xiàn)師生和諧和生生和諧來。

在課堂上，對(duì)待優(yōu)生和差生要一視同仁，尤其是對(duì)待差生，更要慎重，千萬不要冷嘲熱諷，對(duì)于每個(gè)學(xué)生回答問題，都要給予積極和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

三、英語教學(xué)過程中，我們也要?jiǎng)?chuàng)造美的課堂氣氛

心理學(xué)常識(shí)指出，情緒和情感是人對(duì)客觀事物的體驗(yàn)。人對(duì)客觀事物采取不同的態(tài)度是以某事物是否滿足人的需要為中介的。凡是直接或間接滿足人的需要或符合人的愿望的事物，就會(huì)引起滿意、快樂、舒暢、喜愛等肯定性質(zhì)的體驗(yàn)。反之則產(chǎn)生不滿、壓抑、消沉、厭惡等消極情緒。在英語教學(xué)中，為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)造一種美的課堂氛圍，使師生處于一種愉悅的心理狀態(tài)，從而確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

精彩開篇，引生入“室”。俗話說:“良好的開端是成功的一半!”英語教師必須要抓好組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造開講的美好氣氛;緊扣教學(xué)重點(diǎn)，活用教學(xué)方法。一節(jié)教法新穎、生動(dòng)活潑的課，肯定也會(huì)讓學(xué)生“食欲”大振的。所以，在課堂教學(xué)中英語教師要根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分挖掘英語教材的趣味性和幽默性。采取靈活多樣的教學(xué)方法來突破語言難點(diǎn)，而避免泛泛而談，設(shè)計(jì)形式多樣且有意義的交際活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力而不能照本宣科，讓學(xué)生在你的激發(fā)下活躍起來。溝通師生心靈，縮短師生距離。馬卡連柯在他的《兒童教育講座》第一講中說過:“教育兒童要有最嚴(yán)肅、最純真和最真誠(chéng)的態(tài)度。”一個(gè)對(duì)學(xué)生親切、熱愛、尊重和信任的教師，總是倍受學(xué)生的喜愛和尊敬。所以，教師應(yīng)設(shè)法在語言、空間和心理上接近學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。只有在和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生才能感到自己是學(xué)習(xí)的主人，因而心情舒暢，求知欲旺盛、思維發(fā)躍，教學(xué)任務(wù)也能順利完成。善于察言觀色，充分發(fā)揮教師機(jī)智。課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用“火眼金睛”觀察四方，善于調(diào)控學(xué)生的情緒。對(duì)聽課認(rèn)真的學(xué)生要投去贊許的目光，對(duì)面露困惑表情的學(xué)生給予鼓勵(lì)的微笑。對(duì)無精打采的學(xué)生做出幽默的動(dòng)作，對(duì)開小差的學(xué)生做出暗示的手勢(shì)。總之，教師要對(duì)學(xué)生表情折射出的信息做出巧妙的處理。不能讓個(gè)別學(xué)生影響了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，破壞了美好的學(xué)習(xí)氛圍。巧用語言魅力，善用體態(tài)語言。黃鶯以其婉轉(zhuǎn)，百靈以其清脆備受人們的喜愛，而被贊喻為大自然的音樂家。我們英語教師同樣也可以用優(yōu)美的聲音去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生“聲聲入耳”，從而提高課堂上的腦力勞動(dòng)效率。課堂教學(xué)中，教師聲音應(yīng)該清晰柔和、圓滑流暢、精練易懂，讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺上美的體驗(yàn)，同時(shí)還可借助體態(tài)語言去配合教學(xué)。如用各種表情去交流感情，提示學(xué)生。用各種動(dòng)作去解釋單詞、句子或扮演不同的課文角色。教師端莊大方、充滿激情的形象呈現(xiàn)出一種自然美，能讓學(xué)生在一種師生心靈交融的氣氛中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。

課堂教學(xué)中美的板書設(shè)計(jì)能讓學(xué)生通過視覺的渠道，感知和領(lǐng)略另一番審美的情趣。因此，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，要注意布局合理，主次分明，字跡清楚，色彩變化。一節(jié)課后，精心設(shè)計(jì)的板書往往會(huì)構(gòu)成一幅美觀整齊、具有較高審美價(jià)值的圖案。如教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把板書設(shè)計(jì)成蘋果、桃子、香蕉、大樹、花朵等學(xué)生喜愛的形狀。這樣的板書給學(xué)生的空間感受是美觀、帶有童趣的，從而為課堂增添了一份潔凈、優(yōu)雅氣氛，亦能讓學(xué)生輕易地把板書內(nèi)容記起來。

總而言之，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)鉆研教學(xué)方法，不斷提高我們的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、和諧和美的課堂氣氛!

參考文獻(xiàn):

[1]項(xiàng)可芬.英語課堂上學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008.

[2]王廣學(xué).創(chuàng)造和諧的英語課堂氛圍[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2000.

(南昌師范高等專科學(xué)校)