淺談中專物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育

摘要:創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。目前，我國技術(shù)工人的素質(zhì)、科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不高，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要因素，而中專教學(xué)所面對的是即將成為技術(shù)工人的學(xué)生，因此對他們創(chuàng)新教育的培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:中專物理;教學(xué);創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。這就要求我們在推行素質(zhì)教育的今天，必須把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重中之重來抓，使素質(zhì)教育落到實處，實現(xiàn)國家推行素質(zhì)教育的根本目的。以此來對照我們的教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)存在的問題是相當(dāng)嚴(yán)重的。長期以來，我們對創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏起碼的重視，總是試把教育過程設(shè)計成一條流水線，把學(xué)生加工成標(biāo)準(zhǔn)件，過分看重考試、分?jǐn)?shù)和名次，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教育功能發(fā)生了嚴(yán)重異化。也正是由于認(rèn)識到這一點，中央領(lǐng)導(dǎo)同志精辟地指出:科教興國，并不是所有的教育都能興國，科舉教育不能興國，“應(yīng)試教育”不能興國，只有以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育才能使我們的民族進一步振興，才能使我們的國家愈來愈繁榮昌盛。中專物理學(xué)是一門公共基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中更應(yīng)加強創(chuàng)新教育。

一、中專物理學(xué)教學(xué)中阻礙創(chuàng)新教育的因素

1. 教育觀念落后

傳統(tǒng)的認(rèn)知教育觀仍占有一定的市場，認(rèn)為教育活動的核心是文化傳遞，因而形成了一種注入式、填鴨式的教育。學(xué)生思維活動只能限制在教師設(shè)定的框框之內(nèi)，培養(yǎng)的學(xué)生只習(xí)慣于接受，而不習(xí)慣思考和論證，如此培養(yǎng)的學(xué)生只能是照搬照抄的“維持型”人才。

2. 教學(xué)內(nèi)容陳舊

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識更新的周期不斷縮短，教材往往相對滯后。部分教師仍死摳教科書不放，不僅課堂的信息量少，而且教學(xué)內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的需要，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，削弱了學(xué)生的創(chuàng)造動力。

3. 教學(xué)方法過死

教師希望將嚴(yán)密和完整的物理知識傳授給學(xué)生，其初衷無可非議，但負(fù)面影響會造成以教師為中心的“一言堂”“滿堂灌”。而以學(xué)生為中心，以多媒體電化教學(xué)為特征的啟發(fā)式、討論式教學(xué)難以實施，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行創(chuàng)造性思維的時間和空間。

4. 評價方法單一

長期以來，教師通過考分來評估學(xué)生物理學(xué)習(xí)的好壞，忽視了物理知識掌握的程度及運用物理知識分析問題、解決問題，尤其是創(chuàng)造性解決問題的能力，應(yīng)付考試幾乎成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的唯一目的。考試窒息了學(xué)生的創(chuàng)造精神，湮滅了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的真正興趣，遏制了學(xué)生對科學(xué)的探索精神和創(chuàng)造才能，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神的新型人才。

二、中專物理學(xué)教學(xué)中加強創(chuàng)新教育的思路

1. 樹立創(chuàng)新教育的觀念

創(chuàng)造力是每一個正常人都具有的一種自然屬性，它是主體在創(chuàng)造活動中潛在的、發(fā)展的能力與個性總和。青年學(xué)生中蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛力，如果不去開發(fā)，那將永遠(yuǎn)只是一種潛在的力量，甚至?xí)孕邢А?chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性意識及能力，培養(yǎng)學(xué)生形成一種“物理頭腦”，善于“物理地”觀察問題和提出問題，善于“物理地”思考問題和解決問題。

2. 提高創(chuàng)新自信心，增強創(chuàng)新意識

課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教育是師生雙邊活動的教育過程，不僅教師要從創(chuàng)新教育的角度教，而且學(xué)生更要主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，因為這決定著教師的創(chuàng)新教學(xué)能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新意識。一方面，學(xué)生要有學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新的主動性，積極思考，敢于發(fā)表自己的不同見解;要有強烈的求知欲，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并注意培養(yǎng)、發(fā)展自己的興趣和愛好。另一方面，學(xué)生的上述學(xué)習(xí)品質(zhì)也需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，學(xué)生想象某一事物時，常常表現(xiàn)出“異想天開”“標(biāo)新立異”“想入非非”，這正是學(xué)生創(chuàng)造性思維的樸素表現(xiàn)，如果加以正確引導(dǎo)和幫助，他們的智慧就會萌發(fā)和成長。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須善于經(jīng)常運用多種富有特色的教學(xué)方法，重視設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運用假設(shè)或猜想的方法解決問題，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象或事實進行科學(xué)推理，并逐步滲透到理想化的方法、模型的方法、極限的方法、控制變量的方法等，使學(xué)生知道為什么要建立物理模型等。這不僅有助于學(xué)生加深對基本知識的理解，還有助于加深對研究方法的領(lǐng)悟，強化創(chuàng)新意識。

3. 改革實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師應(yīng)不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創(chuàng)新設(shè)計。如可以將一些演示實驗改為學(xué)生探索性實驗，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考實驗原理、實驗的基本步驟及處理實驗結(jié)果，成為科學(xué)知識的主動探索者，從而訓(xùn)練學(xué)生的實驗思維能力，強化創(chuàng)新意識。在實驗教學(xué)中教師要不失時機地對學(xué)生標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學(xué)生大膽猜想和獨立思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)和修正不完善的猜想，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學(xué)的批判精神和創(chuàng)造力。

4. 開展研究性學(xué)生活動，促進自主創(chuàng)新能力發(fā)展

結(jié)合中專物理教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能接觸到大量的實際問題，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過程、思維方法的訓(xùn)練和思維水平的提高;重在知識技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識的量;重視學(xué)習(xí)過程中的理性認(rèn)識(如方法的掌握、能力的提高等)，同時十分重視感性認(rèn)識，即學(xué)習(xí)的體驗;重在全體學(xué)生的積極參與，它有別于培養(yǎng)天才兒童的超常教育。這些研究性學(xué)習(xí)所具有的基本特征，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。

5. 改革考試內(nèi)容和方法

對現(xiàn)行的考試制度，應(yīng)當(dāng)辯證地、全面地看待。創(chuàng)新教育不僅要看學(xué)生的考分，更要考核學(xué)生對知識的掌握程度及運用知識分析問題、解決問題，尤其是創(chuàng)造性解決問題的能力。因此命題既要測試學(xué)生物理知識的掌握程度，又要測試運用物理知識和方法分析問題與解決問題的能力。要形式多樣，富有彈性，比如說可以嘗試“開放型”試題，也可以嘗試筆試與口試相結(jié)合，測試學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。總之要著重測試學(xué)生的潛在能力，使素質(zhì)高、能力強、潛力大的學(xué)生在考試中占優(yōu)勢。

(本溪市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)