初中低年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)淺析

英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)十分重要。如果只采用機(jī)械識(shí)記的方法，費(fèi)力而效果不佳。怎樣才能花少量的時(shí)間，獲得好的效果呢?

一、從字母教學(xué)入手，利用拼讀規(guī)則教學(xué)單詞

在字母教學(xué)中穿插音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒆帜负鸵魳?biāo)聯(lián)系起來(lái)，將單詞的音、形、義結(jié)合起來(lái)，從此大大提高單詞發(fā)音的正確率，提高記憶效果，使學(xué)生明白，單詞是由音標(biāo)拼出來(lái)的，類(lèi)似于漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)漢字。從而減少單詞拼讀的神秘感。由于單詞中的字母發(fā)音是有規(guī)律可循的，抓住這些規(guī)律，進(jìn)行單詞教學(xué)，可取得事半功倍的效果。在單詞音標(biāo)的教學(xué)中，輔音字母的發(fā)音比較簡(jiǎn)單，而元音較復(fù)雜，要下氣力記住。如A字母在單詞中的發(fā)音，可總結(jié)為以下五條:(1)A在重讀音節(jié)中發(fā)[ei]，如name，kate，face…(2)A在重讀閉音節(jié)中發(fā)[?覸]，如bag，map，back…(3)A在非重讀音節(jié)中，且A后為輔音字母和不發(fā)音的E時(shí)，A發(fā)[i]，village，message，passage，orange… (4)A在[w]后發(fā)[?蘅]如watch，wash，what…(5)A在many、any中發(fā)[e]。記住這些規(guī)則，再拼寫(xiě)單詞，就可有章可循了。

二、利用單詞的獨(dú)特性教學(xué)單詞

英語(yǔ)中有些單詞十分獨(dú)特，可充分利用其獨(dú)特性進(jìn)行教學(xué)。如在教he，she單詞時(shí)，he是人稱(chēng)單詞“他”，she是人稱(chēng)代詞“她”，she比he多了個(gè)s，可以戲說(shuō)為加了一條小辮，生動(dòng)形象。再如在教授eye這個(gè)單詞時(shí)，可以告訴學(xué)生，兩個(gè)e是兩只眼睛，眼睛長(zhǎng)在鼻子兩旁，學(xué)生感到有趣又易記。

三、利用實(shí)物教學(xué)單詞

橘紅色的橘子，又大又圓的紅蘋(píng)果，淺黃的香蕉，黑白相間的足球，都可以拿上講臺(tái)，告訴孩子們這分別是:orange，apple，banana，football。綜觀初一英語(yǔ)教材，很多單詞所指都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事物，皆可以采用此方法進(jìn)行教學(xué)。

四、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)單詞

簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)單詞，形象生動(dòng)，而且視、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的想象力，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在教學(xué)形容詞cool，cold，sunny，dry，hot時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行，輔之以what’s the weather like?幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，這種學(xué)法，自然新奇，效果好。

五、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)單詞

在教師創(chuàng)造的教學(xué)情景里教單詞，才能真正理解單詞的用法，并且體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的交際原則。新教材設(shè)置了許多結(jié)合實(shí)際生活的對(duì)話，通過(guò)表演和做游戲等有趣的活動(dòng)，把語(yǔ)言形式和實(shí)際意義結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到學(xué)了就能用上的樂(lè)趣。如第二冊(cè)57課，讓班上三位同學(xué)分別扮演角色演一遍。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，他們初步學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)打電話，還活學(xué)活用了answer，afraid，at the moment，cinema，telephone，pleasure，ring等詞語(yǔ)。

六、利用音標(biāo)教學(xué)單詞

一邊教學(xué)單詞的中文含義，一邊有意識(shí)地加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的力度，一個(gè)學(xué)期下來(lái)之后，往往會(huì)有許多學(xué)生能夠識(shí)讀生詞了。教師根本不必?fù)?dān)心初一學(xué)生的能力，盡管讓他們?nèi)テ础⑷ゲ稹⑷プx。本人所教過(guò)的班級(jí)，到一年級(jí)第二學(xué)期，就有許多學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)讀、識(shí)記生詞了。

七、利用構(gòu)詞法知識(shí)教學(xué)單詞

初一英語(yǔ)教材已出現(xiàn)了不少?gòu)?fù)合詞，乍一看字母太多，初中學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶起來(lái)難度較大。如果教師能將這種單詞拆開(kāi)，化整體為部分，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)則會(huì)興味驟長(zhǎng)，對(duì)單詞的記憶必然會(huì)輕松許多。如homework這個(gè)詞，教師可以告訴學(xué)生，這就是“home”和“work”的組合，“在家里做的工作”當(dāng)然就是“家庭作業(yè)”了。在學(xué)生掌握了一定單詞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法知識(shí)記憶單詞，并注意其構(gòu)詞特點(diǎn)。如(1)名詞+y派生為形容詞，表示“充滿……的”意思，如cloud—cloudy，rain—rainy，sun—suny等。(2)動(dòng)詞+er派生為名詞。表示“人”的意思，如run—runner，clean—cleaner等。(3)形容詞+y派生為副詞，“表示……地”的意思，如easy—easily，happy—happily等。

八、注重復(fù)習(xí)練習(xí)

復(fù)習(xí)練習(xí)是掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力的基本途徑，通過(guò)聽(tīng)錄音、讀單詞、抄寫(xiě)單詞、做填詞游戲、嘗試會(huì)話等多種方式，進(jìn)行交叉復(fù)習(xí)和練習(xí)，不斷反復(fù)，從而掌握單詞，達(dá)到單詞教學(xué)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

(大城縣第四中學(xué))