共創(chuàng)和諧 共創(chuàng)美好 譜寫和諧育人新篇章

記者:趙校長，你好!在黑龍江省，牡丹江市第二高級中學(xué)的名字在教育界是響當(dāng)當(dāng)?shù)模鳛檫@所名牌學(xué)校的校長，請您簡要介紹一下學(xué)校的基本情況。

趙校長:牡丹江市第二高級中學(xué)于1952年建校，2000年被評為黑龍江省首批示范性中學(xué)，2008年更名為牡丹江市第二高級中學(xué)。校園占地面積近5萬平方米，擁有2.8萬多平方米的教學(xué)樓群。現(xiàn)有79個教學(xué)班，4500余名學(xué)生。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職員工325人，其中特級教師7名，高級教師107名，具有研究生學(xué)歷或接受過研究生學(xué)歷教育的教師62名，國家、省、市級骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手及新秀79名。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美、辦學(xué)條件優(yōu)越，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。

近年來，在上級黨委和主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。特別是啟動新課改以來，學(xué)校在課程管理、教學(xué)管理等方面進(jìn)行深層次挖掘，有步驟地落實(shí)新課程改革實(shí)施方案，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，完善“共生態(tài)”校本教研模式，取得顯著成效，教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)歷史性突破，連續(xù)4年高考實(shí)現(xiàn)翻番。學(xué)校被評為國家級“綠色學(xué)校”，被教育部授予“依法治校示范校”;被省政府授予“黑龍江省文明單位標(biāo)兵”，被評為省級“安全文明校園”、“三大工程”先進(jìn)集體、“民主法治示范單位”、“模范職工之家”、教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、師德建設(shè)十佳單位等榮譽(yù)稱號，列入《全國名校大全》。

記者:一所名校，除了教學(xué)成績突出，在教育理念、辦學(xué)思路等方面也必然有它的特色，您認(rèn)為牡丹江市第二高級中學(xué)在這些方面有哪些獨(dú)到之處呢?

趙校長:一所學(xué)校的發(fā)展如同一個人的成長，是一個有生命的個體，其本身特有的性格品質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展。牡丹江市第二高級中學(xué)在生命成長中，堅(jiān)持“共生態(tài)”辦學(xué)理念，不斷完善和諧校園建設(shè)，在實(shí)現(xiàn)教育和諧發(fā)展中，漸漸形成了自己特有的精神與性格。這種性格精神的內(nèi)核就是“和”“氣”“文”“品”“思”。“和”就是和而不同，和諧民主，和衷共濟(jì)，共創(chuàng)和諧發(fā)展;“氣”就是秉承浩然正氣，胸懷大氣從容，包羅萬千氣象;“文”就是彰顯人文底蘊(yùn)，體現(xiàn)文明精神和文化特色;“品”就是打造品格，提升品位，塑造品質(zhì);“思”就是思維的廣度和思考的深度，在充實(shí)中豐盈思想。這樣的性格精神，不僅是牡丹江市第二高級中學(xué)的個性所在，更是學(xué)校的生存之本、發(fā)展之魂。

作為黑龍江省首批示范性高中，學(xué)校在秉承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，又立足于新時(shí)期“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)造性地提出了“人和為本、共創(chuàng)和諧、和諧育人”的育人理念，具體注解了學(xué)校“和諧共生”的辦學(xué)理念，這種育人理念體現(xiàn)了“人和為本”的價(jià)值觀，包含了三種特有的教育內(nèi)涵:和而不同、和諧民主、和衷共濟(jì)。校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處流淌著“人和”的生命氣息，“共創(chuàng)和諧，共創(chuàng)美好”蔚然成風(fēng)，如今“人和為本，和諧育人”已成為學(xué)校鮮明的特質(zhì)。

記者:一所學(xué)校的發(fā)展除了要有先進(jìn)的理念、杰出的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，最終還要靠廣大的教師隊(duì)伍。您認(rèn)為牡丹江市第二高級中學(xué)在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)方面有哪些得力措施，取得了什么樣的成果?

趙校長:在教師教育培養(yǎng)方面，學(xué)校的主要措施是在系列化的活動中激發(fā)教師智慧精神，包括以下幾個方面。

魅力課堂:在互動對話中使教師富于底氣。課堂，是改革的主陣地，也是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的一個主要平臺。因此，我們把目光從集中打造精品課，轉(zhuǎn)移到關(guān)注常態(tài)課上，以“新課程杯”及青年教師教學(xué)風(fēng)格展示課課堂觀摩為契機(jī)，開展“新秀課”、“學(xué)科帶頭人課”、“課題整合課”、“循環(huán)跟進(jìn)課”、“推門課”、“師徒課”等多種課堂研修活動。

教學(xué)反思:在自我對話中使教師充滿活力。開展系列教學(xué)反思活動，引導(dǎo)教師反觀自己的教育和課堂教學(xué)，促使教師生成教育思考，創(chuàng)建屬于自己的教育理論。

科研沙龍:在團(tuán)隊(duì)合作中使教師成長。同伴互助、團(tuán)隊(duì)合作是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效方式，依托“科研沙龍”這一研修方式，提升了教師的科研實(shí)力和水平。協(xié)調(diào)合作，共同分享，碰撞觀點(diǎn)，共同成長，以沙龍的形式使科研常態(tài)化，讓教科研成為一個不可分割的整體。

教研縱橫:在思考研究的氛圍中使教師智慧。《教研縱橫》是我校圖文并茂、內(nèi)容豐富的校刊，從校本研修的角度看，又是一本教研成果集，里面有專家的視點(diǎn)聚焦，教育經(jīng)典原放，有學(xué)校名優(yōu)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)展評和深度思考，有青年教師成長的足跡等。教師要想在校刊中有教研成果體現(xiàn)，必然離不開平時(shí)扎實(shí)的教研行動，校刊這一展示性載體，不僅給予教師教研的動力，指引教師教研的方向，更妙的是它實(shí)現(xiàn)了一種縱向的引領(lǐng)。

書香校園:在讀書活動中使教師大氣。人的精神成長靠什么?靠讀書。“好書推薦”、“讀書感言”、“主題讀書”等活動，讓每位教師愛讀書、會讀書，享受讀書的樂趣，提高教師的學(xué)識水平。

記者:學(xué)校教育的重點(diǎn)是學(xué)生的培養(yǎng)，牡丹江市第二高級中學(xué)在學(xué)生教育工作方面是怎樣開展的，成果如何?

趙校長:在學(xué)生培養(yǎng)方面，學(xué)校以多元的學(xué)校課程發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛能。

1.多元設(shè)置、有效開發(fā)學(xué)校各級課程我校構(gòu)建了“生本化的國家課程+特色化的校本課程+個性化的活動課程”的學(xué)校課程體系。“生本化的國家課程”是考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求，以選用教材為主，同時(shí)注意兼顧不同版本教材對同一知識點(diǎn)的不同處理方法，進(jìn)行有效整合開發(fā)，以滿足不同學(xué)生的需要，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭橋鋪路;“特色化的校本課程”是從課程資源實(shí)際出發(fā)，積極采取區(qū)域性合作措施，開發(fā)全力滿足學(xué)生個性發(fā)展需求的人文歷史、思想政治、科技環(huán)保、社會發(fā)展等多門類多學(xué)科的校本課程;“個性化的活動課程”是指將學(xué)生個性化的活動課程化，重在體現(xiàn)學(xué)生自主參與性的活動課程。一門活動課程的確立，需經(jīng)過學(xué)生“申選”和教師“申報(bào)”兩個環(huán)節(jié)，課程的實(shí)施方式以自主體驗(yàn)為主，整個活動課程采取動態(tài)設(shè)置和動態(tài)管理，涉及文學(xué)、藝術(shù)、天文、科技、實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)和社會實(shí)踐等七大領(lǐng)域。

2.創(chuàng)新三維課程管理機(jī)制，有效地管理課程構(gòu)建有特色的創(chuàng)新課程管理機(jī)制，是學(xué)校新課程順利實(shí)施的保證，更是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛能的保證。課程管理有三個本體:一是新課程實(shí)施本體，即學(xué)校;二是新課程實(shí)踐本體，即教師;三是新課程受益本體，即學(xué)生。發(fā)現(xiàn)課程管理本身的三個維度，在新課程管理實(shí)施過程中，以課程管理為主體，以教師教育教學(xué)管理和對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理為支撐，在傳承和創(chuàng)新中構(gòu)建新的課程管理機(jī)制，旨在保證學(xué)生能全面發(fā)展。

3.課程立足學(xué)生終身發(fā)展，有效地發(fā)掘潛能在大統(tǒng)籌中細(xì)推敲，在大視角中選廣角，開發(fā)出了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程和活動課程，在不斷完善中構(gòu)建了多元化的學(xué)校課程體系。

以生本化的國家課程為主線，特色化的校本課程和個性化的活動課程雙線輔助延伸，在“三線一體”課程體系框架下，借助“一刊”(校刊)、“一網(wǎng)”(校園網(wǎng)絡(luò))、“一臺”(校園電臺)、“一團(tuán)”(校樂團(tuán))等多種渠道，共創(chuàng)學(xué)生成長發(fā)展的大空間，用豐富、多元的課程資源，提高學(xué)生的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生的生命發(fā)展、個性化的成長搭建多元化的平臺，讓學(xué)生在課程的引領(lǐng)下，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，為人生的自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)奠基。

(責(zé)任編輯 王永麗)