小學(xué)英語新課的開講藝術(shù)

良好的開端是成功的一半。一節(jié)新授課如果有精彩的開頭，就如同我們閱讀一部小說，如果開頭部分引人入勝，就會(huì)吸引我們一點(diǎn)一點(diǎn)地看下去。因此新課的開講部分是英語課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，教師講起課來先聲奪人，學(xué)生能很快進(jìn)入聽課的積極狀態(tài)和良好的準(zhǔn)備階段，并且思維活躍。

著名的心理學(xué)家皮亞杰說過:所有智力方面的工作，都依賴于興趣。只有喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一談對(duì)開講的藝術(shù)體會(huì)。

一、 復(fù)習(xí)開講法

心理學(xué)研究表明:引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件就是需要。人們?cè)诟兄挛飼r(shí)，與該事物有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，感知就越迅速、越全面。英語教學(xué)法把講授新課之前的復(fù)習(xí)檢查稱為為新課學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)是一一相連的，它有承上啟下的作用，是舊知識(shí)的拓展與深化。因此，在新課開講之前，對(duì)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)與技能進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，既能彌補(bǔ)學(xué)生舊知識(shí)掌握中的缺漏，又能使學(xué)生很快地投入新知識(shí)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在教學(xué)冀教版小學(xué)英語教材三年級(jí)上冊(cè)第九課food時(shí)，把學(xué)生之前掌握的食物單詞先復(fù)習(xí)，由此開始講解新課。

二、 實(shí)物和圖畫開講法

人的一切反射活動(dòng)都是由刺激引起的，人的行動(dòng)也是在第二信號(hào)調(diào)節(jié)下進(jìn)行的。在課堂教學(xué)中，出示實(shí)物和圖畫，變抽象為具體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，而且能清楚地揭示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的自覺性，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語感知事物和理解問題的能力。運(yùn)用實(shí)物和圖象不僅形象、具體而且便于學(xué)生接受與回憶。如:在教學(xué)This is therooster year這課時(shí)用簡筆畫的形式先畫出各種動(dòng)物的尾巴，在此基礎(chǔ)上猜出是哪種動(dòng)物，引出單詞，導(dǎo)入新課。

三、 引趣式開講法

在課堂教學(xué)中，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。特別是簡筆畫，在課堂教學(xué)中，有直觀、方便、節(jié)省時(shí)間、幽默等特點(diǎn)。一支粉筆在手，寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動(dòng)物、花草、樹木等，就能表達(dá)豐富的語言信息。如在教學(xué)小學(xué)英語zoo這一課時(shí)，教師在黑板上先畫動(dòng)物園的圖片，邊畫邊問:“whatisthis?”“Thisis apanda.”畫完其他幾種動(dòng)物之后，再問:“whereis thepanda?”學(xué)生回答:“Theyareinthezoo.”由此引出新知識(shí)，開講新課。

四、 歌曲開講法

音樂教育與智育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽的曲詞活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學(xué)生在音樂刺激下思維活動(dòng)處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還是進(jìn)行審美教育的重要途徑。比如在教學(xué)onthefarm這一課時(shí)，我讓學(xué)生欣賞oldMacDonaldhadafarm這一首歌中，duckquack--- quack---quackcatmiaow--- miaowmiaow cowmoo--- moo--- moopig oink-- oink ---oink歌曲中一些動(dòng)物的聲音映襯在優(yōu)美輕快的氣氛中，伴隨而來的是一片歡笑聲，整

個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛，伴隨美妙的音樂，學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課。

五、 游戲開講法

游戲開講法就是在呈現(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能在教學(xué)中把枯燥無味的語言現(xiàn)象變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的行為，讓學(xué)生在玩樂中獲得知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。如在教學(xué)fast\\slow這對(duì)反義詞時(shí)，先讓學(xué)生玩了一個(gè)“Vocabuarypower” 這個(gè)游戲，讓學(xué)生以小組為單位，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間里講出最多以往學(xué)過的反義詞，如:big/smalltall/shortfat/thin 等。讓學(xué)生動(dòng)起來，一方面提高他們的思維的敏捷性和注意的集中性，另一方面活躍了課堂氣氛，為整節(jié)課做了預(yù)熱。

六、 提問式開講法

學(xué)而不思則罔，這句話說明了“思”在學(xué)習(xí)中的作用，而“思”是以“疑”為先導(dǎo)的。一般說來，當(dāng)學(xué)生遇到問題、困境，需要新知識(shí)和尋找答案并獲得突破時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置疑問，有意使學(xué)生暫處于困惑狀態(tài)，產(chǎn)生教學(xué)需要的憤、悱狀態(tài)，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)并活躍起來，造成學(xué)生渴望、追求新知奧秘的強(qiáng)烈愿望。例如在教學(xué)冀教版小學(xué)一年級(jí)英語19課時(shí)有4個(gè)關(guān)于地點(diǎn)和動(dòng)作的句型，如果一味機(jī)械地練習(xí)，效果肯定不夠理想。在教學(xué)時(shí)先提出自己學(xué)過的單詞，然后再通過一系列的問題，whereishe /she?Whatdoeshe /shedoing ?這樣，既符合小學(xué)生的年齡和心理特征，也符合由淺入深、由易到難、由已知到未知、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。同時(shí)，啟發(fā)了學(xué)生思維，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，主動(dòng)探索問題的答案，把新舊知識(shí)很自然地聯(lián)系在一起，同時(shí)加上形象的肢體語言作為輔助訓(xùn)練，有助于排除學(xué)生理解新語言知識(shí)時(shí)的障礙，為新語言知識(shí)的教學(xué)創(chuàng)造了條件。設(shè)疑導(dǎo)入法不但能引發(fā)學(xué)生的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，具有一箭雙雕的教學(xué)效果。