讓每一位學(xué)生都能“露一手”

本學(xué)期，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，有意識(shí)地開(kāi)展了以“讓每一位學(xué)生都能‘露一手’”為主題的系列班級(jí)活動(dòng)。

小鐘被班里同學(xué)稱為“小燈謎”，平時(shí)有關(guān)猜謎的書(shū)籍從不離手，課余時(shí)間和同學(xué)交談常常也是三句話不離燈謎，經(jīng)常拿著燈謎向同學(xué)們提問(wèn)，只要聽(tīng)到有哪個(gè)廣場(chǎng)、街道、單位舉辦猜謎活動(dòng)就千方百計(jì)去參加。我和班委會(huì)了解到這個(gè)情況，就決定組織一場(chǎng)班級(jí)燈謎活動(dòng)，由小鐘主持，出謎、寫(xiě)謎、獎(jiǎng)品安排、謎會(huì)組織等一切活動(dòng)均由他負(fù)責(zé)，班級(jí)里的同學(xué)要聽(tīng)從他的安排，小鐘里里外外忙得不亦樂(lè)乎。結(jié)果，這次猜燈謎活動(dòng)知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性非常強(qiáng)，出人意料地成功。

爽是一位學(xué)了三年舞蹈的女學(xué)生，做事膽大、潑辣，精力充沛?？斓搅ひ恍@藝術(shù)節(jié)了，我和班委會(huì)決定由爽全權(quán)負(fù)責(zé)班里的文藝節(jié)目。她接到任務(wù)后，既驚訝又感動(dòng)。于是，馬不停蹄地進(jìn)行比賽準(zhǔn)備:選歌、灌制伴奏帶、挑選演員、借服裝和道具、排練等等，進(jìn)進(jìn)出出忙得不亦樂(lè)乎。到六·一兒童節(jié)，她排練的歌伴舞《雪絨花》以出色的表演在校園藝術(shù)節(jié)上榮獲全校第一名，贏得了廣大師生一致好評(píng)。

濤是一位鐵桿“悠悠球迷”，對(duì)悠悠球情有獨(dú)鐘，會(huì)三十多種技巧和玩法。我和班委會(huì)又授權(quán)濤，讓他發(fā)揮自己的才能，組織全班學(xué)生進(jìn)行一次玩悠悠球比賽。濤接到任務(wù)后，制定了詳細(xì)的悠悠球比賽規(guī)程:比賽分組及形式、評(píng)審辦法及要求、日程安排、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置等等，同學(xué)們報(bào)名后，他又主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任教練對(duì)比賽選手進(jìn)行賽前指導(dǎo)和培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)一系列認(rèn)真準(zhǔn)備、精心組織，最后非常圓滿地完成了這次比賽任務(wù)。

……

一次次“露一手”活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的組織能力和管理能力，也培養(yǎng)了他們的協(xié)調(diào)能力，使他們學(xué)會(huì)了如何與其他同學(xué)和睦相處，并有效地將自己融入到了班集體這個(gè)“大熔爐”之中;一次次“露一手”活動(dòng)，既讓他們享受著成長(zhǎng)的快樂(lè)，也增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，增長(zhǎng)了他們的知識(shí)和才干，開(kāi)闊了視野。

從班級(jí)管理的角度看，讓每一位學(xué)生人盡其才、才盡其用，可以充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠以班級(jí)主人翁的姿態(tài)投入到班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中去。每一位學(xué)生都或多或少有各個(gè)方面的特長(zhǎng)，都渴望得到班集體的認(rèn)可，都希望能有機(jī)會(huì)將自己的一技之長(zhǎng)展示給同學(xué)們看看。因此，班主任要積極、主動(dòng)地為學(xué)生搭建施展他們才華的舞臺(tái)，不斷激發(fā)他們的熱情和動(dòng)力，并促使他們將這種熱情和動(dòng)力不斷持續(xù)下去。小鐘原本是一個(gè)非常有個(gè)性的學(xué)生，平時(shí)與其他學(xué)生相處得不是太融洽，參加其他各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得比較粗心、馬虎，但在這次活動(dòng)中，他卻“舊貌換新顏”，能夠積極地跟班主任聯(lián)系，主動(dòng)地向班主任提合理化建議和意見(jiàn)。在得到班主任的大力支持后，他大膽、細(xì)致地開(kāi)展活動(dòng)，當(dāng)猜燈謎活動(dòng)取得圓滿成功時(shí)，他不僅得到了班委會(huì)、同學(xué)們的贊賞，同時(shí)也使大家改變了以往對(duì)他的一些負(fù)面的、片面的看法。

每位學(xué)生都是一個(gè)有血有肉、思維活躍、有聰明才智的個(gè)體，只有正確引導(dǎo)并充分激活學(xué)生的潛能，班集體才會(huì)有向上發(fā)展的潛力和空間，才會(huì)有凝聚力和向心力。為了讓每一位學(xué)生都能人盡其才、才盡其用，班主任老師要學(xué)會(huì)蹲下身子，想方設(shè)法地為每一位學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)生張揚(yáng)才智的機(jī)會(huì)和空間，并配合他們做好各種各樣的輔助性工作，做好他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。班主任老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，盡可能多地設(shè)計(jì)出能夠充分發(fā)揮他們特長(zhǎng)的、形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，并授權(quán)他們?nèi)ソM織、主持或承辦，這是一種行之有效的、能夠充分發(fā)揮學(xué)生潛能的管理模式。