交換閱讀,一場閱讀的旅途

現在網絡實在是太發達了，人們無時無刻以博客、微博，甚至是各種實時通訊工具透露自己的心情;另一方面因為網絡更容易產生陌生人際的串流，你的部份行跡隨時產生一種特殊的游蕩。這樣的模式很像是一種網絡式的交換日記，你會與熟悉或不認識的朋友交換著訊息。在過去各種通訊、傳媒載體不發達的年代，在我生長的環境里，我們用交換去充實我們的閱讀，也帶動一場閱讀的旅途。

書在過去是一種奢想

1970年前，臺灣的出版并不是一個被社會重視的行業。進入了70年代，臺灣各項產業逐漸復蘇，進入所謂“經濟起飛”的時代，出版社才被當作一個行業，在那時出版社只有1500多家，出版4000多種圖書。與今日臺灣登記有近萬家出版社、每年四萬多本新書不可同日而語。臺灣是在1945年實施國民義務教育，長達20年之后在1968年推展為九年國民義務教育。在這段時間整體來說國民的閱讀風氣并不是很高，除了受限于民眾的教育水平，主要還是因為出版的內容缺乏和圖書發行的廣度不夠。70年代，在我就讀小學的那個地方——臺灣東部，相等于是偏遠地區，書店是很少的，即使是大都市，書店多集中于一處，想買書就必須特別跑上一趟，若是買不到想看的書，便要到更大的城市。那時臺灣出版社大量翻印文壇舊作，如朱自清、林語堂和徐志摩的作品;國外翻譯書也在翻印書籍的范圍之中;古典小說和實用書為店頭銷售重點。當然也有以推廣高雅文學作品為宗旨的出版社，如林海音女士所創立的純文學出版社，和志文出版社。當時最流行的書籍為仿效歐美流行的圖書規格所帶動起來40開的小冊子，我兄長的書架上堆滿那種書。當時我最關心的童書則少得可憐，有也就像是目前次等的少兒書，幾乎是騎馬釘裝的小冊子。

大概沒幾個學生能自己去買本課外讀物，當時政府有些經費是撥給學校圖書館的，幾乎所有的學校都會用下面的方式運作:學校購置童書，一種大約買上50本，當時一個班級少說有50位學生，老師讓學生去借兩到四種書，每種25本，在學校規定的說話課、自修課來閱讀，在一堂課里交換閱讀完。那些書可比市場上買的書好多了，知識面也廣。恰好我的老師負責圖書館，課余我就成了小小圖書館員，對于小學圖書館內的擺設和味道，我依然明晰。其實圖書館里存書并不多，可是對于一個小學生來說，若能有機會看完，六年之內也有上百種，百種書又能讓代代的學生繼續吸收，這對當時來說，無非是一種暖心的財富。

交換圖書的年少清純

為了讓學生有機會接觸更多的圖書，不知是默契，還是一項傳統，每個班級導師，也就是班主任都規定班上同學開學第二個星期要帶一本書來，當然大多數同學是沒有帶的，每學期估計班上收到十余本。老師征得同意后，將書本用釘子打洞，用線穿起來掛在教室后面，于是乎每班教室后面都掛著一排書。有些書適合我們這年紀，有些書看起來深點，老師會提醒我們交換著看，然后一學期過后老師會跟隔壁班交換，一年之后再把書取回來歸還給同學。當時好像都沒人有問過:萬一書掉了怎辦?被偷?沒人想過被偷，是因為還沒人想到要偷。懵懂的年代，清純的思想。

年紀較大之后，有了經濟能力，自己開始藏書外，還是會跟朋友交換書。從書的借閱中似乎隱隱感覺原先圖書擁有者閱讀的感受;或者從圖書館借書時，從書本后面別的借書條看到這本書的歷險。對比兩岸的情況，小學時老師的作法，不管是收集書或交換閱讀，在大陸的實施可行度應該是很高。學生可以擴充自己的閱讀，也不會因此而花費更多費用。有些向西部學校捐書的活動，有能力的人可以盡量將自己的圖書捐出去，不管哪一種、不管什么樣的書都能捐，很多人不只是把書當成書來念，他們更珍惜地把內容做一句句的字來讀。把自己的書捐出去，當作書去做一趟閱讀旅行。

一場閱讀的旅途計劃

閱讀旅行的概念是:不分級別地，不僅讓圖書這個載體發揮行動知識的力量，提供他人接觸閱讀的機會，也增加別人在閱讀上的刻度。因為是一種交換和捐贈，對方在沒有特別的選擇下，卻又增加了不曾有的選項。如果用這樣的心情自己也嘗試跟別人進行交換，也有可能是在考驗自己嘗試接受其它(別人的)閱讀刻度的擴展。這其實跟去看網絡上別人的博客是一樣的型態，只是網絡的分享沒有實際成本的支出，更多的是閱讀者的主動，通過社群轉載你的博客所及的讀者越來越多。有時我們清理一下自己架上的書，一些自己用不到的、看過以后不會再看的……捐出去，或者跟別人交換吧。讓別人受益就如你從書中受益，也許因為如此，你更能找到與自己引起共鳴的伙伴，以交換閱讀來交換自己的想法。

交換閱讀，一場閱讀的旅途計劃，是一個你、我，和孩子都能參與的閱讀風潮行動，是小時候的美妙經歷，更是物質匱乏時期的美好回憶。

劉筱燕

資深出版人，中國人民大學傳媒博士。