通識(shí)教育平臺(tái)下會(huì)計(jì)教學(xué)問題探討

[摘 要] 通識(shí)教育既是現(xiàn)代高等教育改革的目標(biāo)之一，也是現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。作為經(jīng)濟(jì)管理類核心課程之一的“會(huì)計(jì)學(xué)”，在通識(shí)教育平臺(tái)下，也逐步體現(xiàn)出它的作用，被廣泛開設(shè)在非會(huì)計(jì)專業(yè)甚至是工程學(xué)科類課程中。鑒于傳統(tǒng)分專業(yè)教育和通識(shí)教育在對(duì)象、需求、目標(biāo)、內(nèi)容、方法上的種種不同，本文結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)通識(shí)教育平臺(tái)下會(huì)計(jì)教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行探討，以期能夠更好地指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，不斷夯實(shí)通識(shí)教育平臺(tái)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 通識(shí)教育;會(huì)計(jì)教學(xué);課程體系;參與機(jī)制

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 06 . 052

[中圖分類號(hào)]F230;G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673 - 0194(2010)06 - 0127 - 02

一、問題的提出

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步順利進(jìn)行，高等教育作為培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才的主要手段也在進(jìn)行改革，通識(shí)教育的培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。通識(shí)教育是現(xiàn)代高等教育改革的目標(biāo)之一，也是現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)的必然發(fā)展趨勢(shì)。通識(shí)教育是在原有傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下，打破在專業(yè)劃分中對(duì)通識(shí)課程的限定，使通識(shí)課程在全校范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的平臺(tái)，在一定年限中(比如前兩個(gè)學(xué)年)讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能夠修學(xué)這部分課程。通識(shí)教育課程設(shè)置有其自己的特點(diǎn):

(1)通識(shí)教育課程是結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置的，在整個(gè)課程設(shè)置體系中占有一定的比重;

(2)通識(shí)教育課程的設(shè)置根據(jù)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)掌握的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求而設(shè)置，反映時(shí)代特色，具有普遍適用性和與時(shí)俱進(jìn)性;

(3)通識(shí)教育課程的授課效果要有知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完善的高水準(zhǔn)師資來(lái)保證，對(duì)同一門通識(shí)課可以根據(jù)將來(lái)不同的專業(yè)需求講出它的特點(diǎn)和適用性。

二、通識(shí)教育平臺(tái)下開設(shè)會(huì)計(jì)課程的必要性

根據(jù)通識(shí)教育培養(yǎng)模式的要求，可以開設(shè)的通識(shí)課程有很多，作為大部分高等院校都設(shè)有的經(jīng)管類課程，除了在相應(yīng)的經(jīng)管學(xué)院對(duì)本專業(yè)有相對(duì)完整和有效的學(xué)科設(shè)置體系外，對(duì)其他專業(yè)設(shè)置的經(jīng)管類通識(shí)課并沒有相對(duì)完整和固定的課程設(shè)置，會(huì)計(jì)課也不例外。

會(huì)計(jì)學(xué)課程是經(jīng)管類的核心課程，也是通識(shí)教育培養(yǎng)模式中要求各個(gè)其他專業(yè)學(xué)生所必須要修讀的課程。將會(huì)計(jì)學(xué)設(shè)為通識(shí)教育平臺(tái)下的普修課，目的在于:

(1)會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它和人們的社會(huì)生活密切相關(guān)，任何一個(gè)社會(huì)人都需要掌握一定的會(huì)計(jì)知識(shí);

(2)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)信息瞬息萬(wàn)變，在作為一個(gè)社會(huì)人的同時(shí)，我們又可能是投資者或債權(quán)人，需要甄別資本市場(chǎng)上的各種信息，掌握一些會(huì)計(jì)基本知識(shí)是必須的;

(3)會(huì)計(jì)課雖說(shuō)不能提供給其他專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，但對(duì)會(huì)計(jì)思想的把握，對(duì)于將來(lái)學(xué)生分析問題、解決問題都是有好處的。

所以，在通識(shí)平臺(tái)下開設(shè)會(huì)計(jì)課是必要的，而且為會(huì)計(jì)作為通識(shí)教育課程設(shè)置一套合理、有效的課程結(jié)構(gòu)體系也是十分重要的。

三、通識(shí)教育平臺(tái)下會(huì)計(jì)課程設(shè)置的特點(diǎn)

通識(shí)教育平臺(tái)下會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)體系的設(shè)置，本文主要基于以下幾個(gè)方面考慮:

⒈ 定位對(duì)象

通識(shí)教育平臺(tái)下，會(huì)計(jì)學(xué)面對(duì)的學(xué)生是還沒有進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)階段的大一、大二學(xué)生，他們沒有什么專業(yè)基礎(chǔ)，而且將來(lái)進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域也各不相同。他們當(dāng)前所掌握的都是通識(shí)課程，而各門通識(shí)課程之間的關(guān)聯(lián)性并不密切，只是作為一個(gè)普通的本科生在進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域前所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)。作為會(huì)計(jì)學(xué)課程，應(yīng)從最基本的原理入手，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況和實(shí)際，以豐富的實(shí)例讓學(xué)生深切體會(huì)到會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)中的作用，從一定程度上體現(xiàn)它的應(yīng)用價(jià)值。

⒉ 反映需求

有需求才會(huì)有市場(chǎng)，對(duì)于通識(shí)教育平臺(tái)下的會(huì)計(jì)課程也是如此。現(xiàn)在在校的學(xué)生，將來(lái)走上社會(huì)，會(huì)成為各個(gè)領(lǐng)域的人才，而他們同時(shí)也是會(huì)計(jì)信息需求者，所以他們需要了解會(huì)計(jì)，甚至是熟悉會(huì)計(jì)，為將來(lái)自己的工作、生活打下一定的基礎(chǔ)。社會(huì)人對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求并不完全通過通識(shí)會(huì)計(jì)課程來(lái)達(dá)到滿足，但會(huì)計(jì)課程的設(shè)置從一定程度上滿足了不同專業(yè)人才在不同興趣愛好下各自的需求。

⒊ 明確目標(biāo)

通識(shí)教育的培養(yǎng)模式，決定了它所要培養(yǎng)的現(xiàn)代化人才，除了具有精深的專業(yè)知識(shí)外，還要在自己感興趣的領(lǐng)域拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。畢竟社會(huì)是復(fù)雜的，對(duì)人才的要求也是多方面的，而不管什么樣的專業(yè)人才，只要他有向上發(fā)展的空間，必然走向管理階層，而管理人員對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握是必備的，這也是我們通識(shí)教育的培養(yǎng)模式所要達(dá)到的目標(biāo)之一。

⒋ 整合內(nèi)容

作為通識(shí)課的會(huì)計(jì)學(xué)，在學(xué)時(shí)上、知識(shí)結(jié)構(gòu)上都與會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置有所不同，具有自己的特點(diǎn)。會(huì)計(jì)學(xué)不僅僅是講授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，還要涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，但在學(xué)時(shí)有限的情況下，要將這些內(nèi)容穿插在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容中講述，并與具體的實(shí)例相結(jié)合，使學(xué)生能更好地了解會(huì)計(jì)這一廣博的領(lǐng)域。

⒌ 講究方法

在會(huì)計(jì)學(xué)通識(shí)教育中，要特別注意教學(xué)方法的應(yīng)用。因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)基礎(chǔ)理論，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，多采用多媒體教學(xué)，盡量使內(nèi)容生動(dòng)、便于理解。同時(shí)，要適當(dāng)?shù)夭捎冒咐虒W(xué)，引入課堂參與機(jī)制，并與期末的考評(píng)結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又能比較全面客觀地考查學(xué)生掌握知識(shí)的程度。

四、結(jié) 語(yǔ)

本文僅從通識(shí)教育平臺(tái)下對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)問題進(jìn)行了相應(yīng)的探討，但通識(shí)教育是大勢(shì)所趨，而會(huì)計(jì)學(xué)也是我們必須要在該平臺(tái)下上好的一門課，所以面臨的問題還很多，以上看法也還需進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證，不斷調(diào)整和修正，使會(huì)計(jì)學(xué)成為通識(shí)平臺(tái)上的主干課、品牌課，為搭建通識(shí)教育平臺(tái)做出貢獻(xiàn)。

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