論《一個青年藝術家的畫像》中喬伊斯對自傳體成長小說的承繼與創新

摘要：本文通過對比傳統自傳體成長小說的創作特色與《一個青年藝術家的畫像》的創作特點，指出喬伊斯在《一個青年藝術家的畫像》中，在作者與主人公的關系方面保持以往自傳體成長小說的特點，在內容與主題、成長小說的結構及表現手法等方面體現出對自傳體成長小說既有承繼又有創新的特點。

關鍵詞：《一個青年藝術家的畫像》；自傳體成長小說；承繼；創新

詹姆斯·喬伊斯是英國現代主義小說創作代表人物之一，在創作中大膽采用全新的小說形式與結構，表現人物的心理沖突和瞬息萬變的意識活動，成功發掘人們頭腦中潛意識和無意識的廣大領域，向讀者展示了現代人紛亂復雜的心理結構，深刻揭示現代人的精神危機。在創作中強調感性，反應直覺，揭示人類的精神現象，以此折射混亂無序的外部世界，開創了意識流小說的先河，他在文學創作方面的建樹在他的第一部長篇小說，也是他的成名作《一個青年藝術家的畫像》中得以充分的體現。

為了更清楚的了解轉型時期，自傳體成長小說的創作特色，有必要對傳統自傳體成長小說及其在小說作者與主人公的關系、小說的內容與主題、結構與表現手法等方面的特點進行梳理。

自傳體成長小說的特點

成長小說(BiIdungstroman)最先源于德國，是一種文學形式，講述關于個人在性格發展時期的經歷和冒險故事，特別注重描寫青年人道德和心理發展過程。也有人把它譯為“發展小說”、“教育小說”、“教養小說”或“塑造小說”。在英國文學史上《魯賓遜漂流記》、《傲慢與偏見》、《一個青年藝術家的畫像》等都可以看作是關于成長的優秀作品。自傳體小說不同于自傳，其本質上為虛構的文學作品，自傳體小說創作的主要特征是：小說的主人公與作者密切相關，體現出虛構性與真實性的融合；小說著力探尋自我，是一個自我身份建構的過程。(劉丹。2007)在某種程度上。可以以此作為評判一部作品是否為自傳體小說的依據。

傳統的自傳體成長小說在作者與主人公之間的關系、內容與主題、結構及表現手法等方面都體現出不同于其他小說的特點。

小說作者與主人公的關系

小說關注主人公成長過程中，在社會上的生活經歷、主人公的行為、思想和反思，并試圖展示主人公在物質、情感道德、文化等方面，多維度完整人格。(劉文、唐旭，2005)由于作者創作中融入自己的生活經歷和社會體驗，作品中主人公的生活經歷與作者的經歷之間存在相關性，這類作品是事實與虛構緊密結合在一起的小說。

小說的內容與主題

成長小說是主人公身心的成長特別是心理的成長，旨在說明接觸社會、體驗生活是年輕人成長的必經之路。在小說中幼稚天真、充滿理想的主人公通過種種磨難和考驗以及精神上的危機，經過主人公的回顧與反思，獲得精神上的啟悟和升華，在思想上和性格上逐漸成長成熟起來，認識到自身在社會上的位置和作用，因此與外界環境的沖突促成了他的成長。在主人公與社會之間的矛盾沖突中，青年人的成長過程也是使其標準化、社會化的過程。(劉文、唐旭，2006)

在成長小說結尾，主人公在接受了教育之后，在面對嚴酷的現實。經歷過多次考驗，經過反思吸取經驗教訓之后。主人公已趨成熟，準備迎接新的生活，但未來的命運卻不得而知，作者一般不預先安排主人公的未來，因此成長小說體現出開放式的特點。

小說的結構及表現手法

在結構上，為了展示主人公成長過程中所遭遇的挫折與危險。作者會按照時間順序記錄主人公的成長狀況，和主人公成長過程中經歷主要事件。作者在將人物、事件、景物串聯起來的同時，進行必要的概括評論，將等時敘述與概括性評述結合，故事的發展不同于一般意義上的小說，即不是以引人入勝的情節取勝，而是由松散的片段組成。由于成長小說展現人物的內心世界的發展變化，因此作者多采用內心獨白、內心刻畫、第一人稱敘述等敘事技巧，這樣第一人稱外視角的敘述，內心獨白、心理描寫等技巧，也就成為成長小說最主要的表現手法，

《畫像》對自傳體成長小說的承繼與創新

作者與主人公的關系方面

與傳統自傳體成長小說相同，由于《畫像》是自傳體小說而不是自傳，在創作過程中，雖然作者喬伊斯與主人公斯蒂芬之間共享了某些事實，但作者只是選擇性地選取了自己的部分經歷而不是所有經歷，文本具有自傳成分，但作者與主人公之間不是完全相同。斯蒂芬心理的發展，可以看做是喬伊斯年輕時的心理發展進程。主人公思想成熟的描述反映了作者早年的生活體驗從而體現出事實與虛構緊密結合的傳統特色。由于受到當時社會文化背景的影響，喬伊斯的《畫像》在創作中還強調主人公個性的發展，以此關注自我建構過程以及自我意識的闡釋與再現(劉丹，2007)。

內容與主題方面

小說中，喬伊斯強調了生活、經歷以及主人公所經受的痛苦和磨難在一個青年人成長過程中的重要作用，關注主人公與其生長的人、與其所受的教育以及生活環境的關系。關注主人公心理上的逐漸獨立、成熟。小說中的這些內容與傳統的自傳體成長小說是一致的。

除此之外，喬伊斯還探索藝術家的自我意識，自己的身份問題。這樣喬伊斯筆下的成長小說是主人公不斷成熟，不斷獲得自我意識，不斷的對社會現實發出疑問，并不斷地對一個未知領域進行探索的小說類型(唐旭，2007)。

結構及表現手法方面

像傳統的自傳體成長小說一樣，小說由松散的片段組成。喬伊斯正是通過采用第三人稱內在視角敘述形式做到了敘述手法上的客觀性和敘述內容上的主觀性的高度統一。這種敘述視角拉大了讀者與敘述者之間的距離，這樣讀者就能冷靜客觀地看待作品中發生的一切。以此作者也加大了與主人公之間的距離，不可避免地對自己的經歷進行加工和改編。

在語言方面，《畫像》用不同風格、不斷變化的語言，通過斯蒂芬逐漸成熟的話語特征和語言風格體現出主人公的成長，表現主人公幼年一童年一少年一青年各個不同時期，思維特點和感覺方式的變化。小說的語言與小說人物的年齡特點、人物閱歷、和表達的內容相對應。(李汝成。2006)

象征主義手法的運用是表現手法上的又一創新。例如“街道”與“噪音”象征對斯蒂芬的成長起著阻礙作用的因素，動態形象“大海”與“飛鳥”象征斯蒂芬意識的覺醒，以及他擺脫周圍環境去追求自己的理想。離開祖國去歐洲大陸成為藝術家的命運。

到此我們可以看到，正是由于喬伊斯在創作《畫像》這部小說中的不懈努力和銳意創新。使得現實主義向現代主義過渡時期。自傳體成長小說體現出在主人公與作者的關系方面保持以往自傳體成長小說創作的傳統，而在內容與主題、結構及表現手法等方面既有傳承又有創新的特點。

參考文獻：

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