如何指導學生寫好觀察作文

學生作文之所以言之無物是因為他們平時不注意觀察。其實生活中蘊藏著豐富的寫作素材，運用感官感知世界，進而認真思考，探求事物內在奧秘，并仔細揣摩、體味，必能廣泛地獲取各種素材。“生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。”因此，我認為應該讓學生多寫觀察作文。這樣學生不但能獲取到各種素材，而且能培養他們良好的觀察品質。那么如何寫好觀察作文呢?

一、培養學生觀察的主動性

觀察是收集經驗事實材料的手段，是除舊立新必不可少的心理因素。觀察是十分艱苦細致的工作，需要高度的自覺性和勇敢精神，教師應在學生的觀察活動中，提倡和激勵這種精神。“觀察、觀察、再觀察”“欲要看究竟，處處細留心”，強調的正是觀察的重要性。如一位老師讓學生觀察“蚯蚓”時是這樣做的：先請學生準備一張紙上講臺盛蚯蚓，然后仔細觀察蚯蚓的外形特征，看誰能把它的特征說得完整。經過片刻觀察，學生發現：蚯蚓無足但會蠕動；蚯蚓是環節動物，身上是一圈一圈的；蚯蚓身體貼著地面的部分是毛茸茸的；甚至還有學生把蚯蚓放在嘴里嘗了嘗，是成的。教師對學生的觀察結果一一做了肯定，學生嘗到了成功的喜悅，觀察的積極性、主動性更高了。可見引導學生寫觀察作文，對培養學生觀察的主動性、積極性都有益處。

二、培養學生觀察的條理性

觀察的條理性就是有系統地、有步驟地進行觀察。在作文訓練中，教師可通過寫觀察作文，培養學生觀察的條理性。如有位教師取出一個茶葉筒讓學生按照下面順序進行觀察：第一步，敲打茶葉筒，聽聲音，表明它的質地；第二步，遠觀茶葉筒，注意它的形狀、顏色；第三步，近看茶葉筒，指出它上面的圖案；第四步，揭開茶葉筒外蓋、內蓋，嗅茶葉味；第五步，思考觀察前、后應再說些什么。最后教師點明，剛才觀察的順序可以作為作文《茶葉筒》的思路。

學生經過教師的引導，寫作文時就會按觀察的順序有條理地把觀察結果寫下來，久而久之，就會養成有系統地、有步驟地進行觀察的好習慣，從而為有順序的寫做好鋪墊。

三、培養學生觀察的敏銳性

觀察的敏銳性就是在觀察過程中，善于觀察到一般人所不易發現或被忽略的東西。因此，在觀察中，教師要指導學生注意觀察事物的特征，特別是注意觀察可能忽略的重要特征。有位教師在指導學生觀察菊花時，提出了三項要求：第一，要觀察全過程，包括初開、盛開、凋謝；第二，著重觀察不同階段的形態、色彩、變化；第三，觀察中要深入、細致，看誰能有與眾不同的發現。經過老師具體明確的指導，學生觀察有所遵循，寫出了令人滿意的作文。

多數學生經常參加觀察活動，但仍對很多事物視而不見，聽而不聞，原因在于有一種司空見慣、不足為奇的麻痹。因此，教師要引導學生做生活的有心人，及時發現生活中或顯現于外，或深長于內的美，不失時機地引導學生去領悟、欣賞并把它表現出來。

四、培養學生觀察的精確性

觀察的精確性，就是觀察得仔細確切，不遺漏，不歪曲。觀察的精確性要求：不只看到局部，更要看到整體；不只看到現象，更要看到實質；不只看到外在美，更要看到內在美。

生活中的美好事物如埋藏在地下的金子，只有執著不懈挖掘的人才能挖掘到它。而學生自認為對身邊的事物很熟悉，沒有什么可寫的，正所謂“熟悉的地方沒風景”。熟悉的地方真的沒有風景嗎?其實不然。有位教師要求學生在一周內注意從六個方面觀察衛生管理員劉師傅的外貌、穿著、神情、姿勢、工作范圍和與學生的接觸。

學生通過一周的仔細觀察發現，平時特別愛管“閑事”的劉師傅具有一顆全心全意為師生服務的心。可見，通過仔細觀察，能發現人物的內在美。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”

作文是創造性的勞動，創新作文的一項基本修養就是喜愛觀察、善于觀察。說話寫文章無非是表達自己的所見、所聞、所知、所思。只有對客觀世界的事、物、人及其發展變化，對事、物、人之間和事、物、人與我之間的關系有了清楚的了解、認識，才有可能如實地、恰當地記敘見聞、說明事理和發表意見。我們要培養學生寫觀察作文，進而培養學生“仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活”，使他們“到生活中去觀察，去傾聽，去體驗，去創造，去成長”。

(責編 郝 勛)