如何激發學生學習語文的興趣

正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發學生學習語文的興趣，將為學生今后學好語文打下堅實的基礎。那么，如何激發學生學習語文的興趣呢?經過多年的語文教學實踐，我總結出以下四點：

一、故事引導，激發學好語文的動力

要想激發學生學習語文的興趣，單靠空洞的說教是不行的。利用一些寓含深刻道理又具備趣味性和哲理性的故事，能有效激發學生學習語文、學好語文的興趣。例如在教學對聯文化時，我跟學生講了《解縉巧戲吝嗇財主》的故事：古時候，有一個財主很吝嗇，又瞧不起窮人，他的家門前有一片竹林。財主的鄰居是一個窮書生，名叫解縉。過年時，解縉寫了一副對聯貼在門口，上面寫著“門對千根竹。家藏萬卷書”。財主看了很生氣，一下子就把竹子全砍了。解縉見后，就在對聯后各加了一個字，變成“門對千根竹短，家藏萬卷書長”。財主見后更生氣了，就叫人把竹子連根刨了出來。解縉見后，又在對聯后各加了一個字，變成“門對千根竹短無，家藏萬卷書長有”。財主差點氣暈了，卻無可奈何。故事中，解縉運用自己所學的知識，只增一字一詞就把吝嗇的財主氣得沒轍。學生在聽故事中，既獲得了有趣的知識，又受到了教育，更重要的是感受到了學好語文的重要性，學習語文的興趣一下子就調動起來了。

二、提升技巧，增強語文課堂的趣味性

課堂是學生學習語文的主要陣地，這就要求教師必須充分利用課堂中的有限時間，提高自我課堂教學效率。教師要在精心備課的基礎上，在教學中講究方式方法，講究藝術性，把課上得生動精彩，讓學生樂學、愿學。首先，課堂教學離不開教師的語言。教師在語文課堂上要用生動的講解吸引學生，激發學生的學習興趣。如有感情地朗讀，富有吸引力、風趣幽默的開場白，邏輯性很強的推理等。學生在欣賞的同時，學習興趣自然產生。在教學《峨眉道上》一課時，我是這樣設計導入語的：同學們，你們春游登過山嗎?到過哪些名川大山游玩過?你們當中有沒有背一塊大石板上山的?在風光迷人的峨眉山上卻有這樣的“怪人”……這樣一來，學生學習的興趣一下子就被激發出來了。其次，充分發揮教師的非語言因素應用，增強課堂藝術性。教師的非語言因素應用有時能比語言更有效地激發學生的學習興趣：教師親切的目光會使全班學生減少壓力，消除大腦疲勞；教師一個甜美的微笑，會使學生挺起腰板產生信心；教師莊重的儀表會給學生留下良好的印象；教師優美的恰到好處的手勢，能使學生人情入境；教師漂亮規范的板書，會使學生愛上該教師的課。課堂藝術性是一個涵蓋廣泛的課題，它需要我們不斷地探索實踐。

三、閱讀指導，培養學習語文的習慣

《新課程標準》明確指出：語文教育要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感”。通過加強對學生閱讀技巧上的指導，讓學生領悟、體會祖國語言文字的美，從而產生積極學習的習慣性，自覺主動地去學習語文，是一個非常有效的方法。加強閱讀既包括對學生課堂閱讀的指導，又包括對學生課外閱讀的指導。教師先要加強對學生課內閱讀的指導，包括對課文字、詞、句、段、篇的學法指導。通過閱讀指導，能更好地讓學生充分體會、領悟祖國語言文字的美。比如在講授《鳥的天堂》一課，教師要指導學生體會作者描寫中所體現出的靜態美與動態美；講授《燕子》一課，教師要指導學生領悟陽春三月萬物競春、百花爭艷、燕子鬧春的自然美；講授《古井》一課，教師要指導學生領悟鄉親們那種不計報酬、無私奉獻的心靈美……這樣，在教學中培養了學生的閱讀興趣，體會到閱讀的快樂，從而啟發他們自我學習的積極性、自覺性。一旦學生把學習語文當作一件愉快的事之后，再引導學生拓寬視野，指導學生課外閱讀，就會收到事半功倍的效果。同時，教師可適時地推薦一些好的故事書、著名作家寫的優美文章、有益的兒童雜志等，引發學生自我拓展閱讀的興趣。

四、開展活動，感受學習語文的愉悅

在激起學生學習語文的興趣后，我們還有必要開展各種各樣的活動，讓學生在活動中去獲得成功，培養他們的成就感，進一步豐富學生學習語文的愉悅性。比如舉行用偏旁組字比賽、查字典比賽、寫字比賽、找錯別字當“醫生”比賽、朗讀比賽、作文比賽、春游、秋游等。通過各種各樣的活動，讓每個學生都參與進來，激發學生希望獲得成功的欲望與需要，在活動中體驗學習語文的愉悅，分享學習語文的快樂。

興趣是最好的老師。教師的教是為了激發學生自主學，是為了教會學生如何學，教會學生自覺學、自愿學、主動學。作為一名語文教育工作者，激發學生學習語文的興趣，培養學生學習語文的良好習慣，將對學生的成長有巨大的推動作用。

(責編 藍能波)